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4.循序渐进原则
循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统 地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。我国古代教学注重按一定的顺序进行。《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙， 则坏乱而不修”。意思是，如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷人紊乱而没有收获。朱熹进一步提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了 循序渐进的教育要求。在国外，夸美纽斯主张“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上”，而乌申斯基、布鲁纳等都很强调系 统知识的学习。
贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学。按教学大纲、教科书的体 系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。但这不是要教师照本宣科，而是要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生的情 况，编写一个讲授提纲，以指导教学的具体进程。②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进原则要求教师把较多时间和精力放在重点上，围绕重点对学 生进行启发诱导，以保证学生正确掌握基本概念和基本技能。③由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学 生认识规律，不可违反。学生的基础打好了，认识能力提高了，学习进度就会加快，效率就会提高。
5.因材施教原则
因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的 教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。我国古代孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自专长。宋代朱熹把孔子这一经验 概括为“孔子施教，各因其材”。这是“因材施教”的来源。
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