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(一)间接经验与直接经验相结合

间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。

1.学生以学习间接经验为主

教学中学生学习的主要是间接经验，并且是间接地去体验。学生主要是通过读书，接受现 成的知识，然后再去应用和证明。这是一条认识的捷径，可以避免人类曾经经历过的曲折和失败，使学生能用最短的时间掌握大量的、系统的文化科学基础知识，同 时还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界、继续开拓新的认识领域。

2.学生学习间接经验要以直接经验为基础

要使人类的知识经验转化为学生真正理解、掌握的知识，必须以个人以往积累的或现时获 得的感性经验为基础。这是因为学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的，是对前人生产实践和社会实践的认识和概括，而不是来自学生的实践与经验。正如 毛泽东在《整顿党的作风》一文中所说：“这种知识对于他们还是片面的，这种知识是人家证明了，而在他们还没有证明的，最重要的，是善于将这些知识，应用到 生活和实际中去。”

这里还需要指出的是，教学中学生直接经验的获得，与人类实践活动中直接经验的获得方 式不尽相同。教学中往往将直接经验典型化、简约化，主要方式是实验、演示、教学录像，参加一定的生产劳动、社会调查，设置模拟的生活情境让学生体验等。选 择的经验材料是经过改造的、少量的，且能充分反映事物的本质特征。

(二)掌握知识与发展智力相统一

掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识、技能，而且要发展学生的智力和能力，包括一般认识能力和特殊能力。重视教学发展性，是新时代的要求。

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