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②引导过程中注意教学本身的新异性，跨度适当，难度适当

③选用合理的教学方式，同时注意反馈信息。

9.奥苏伯尔de有意义接受学习理论：学习是有意义的接受学习。

——学习分类：

①据学习进行方式，分为接受学习与发现学习；

②据学习材料与原有知识结构的关系，分为机械学习与意义学习。

——意义学习的实质和条件：

实质：将符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系；

条件：与新认知类似的认知结构、主动与新认知结构联系的倾向性、新旧认知结构发生作用使双方得到改善

——接受学习的实质和技术

实质：在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习，是概念同化过程，是课堂学习的主要形式

技术：先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，水平高于学习任务，且与认知结构中原有观念和新学习任务关联。

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