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53、关爱学生是教师职业道德的灵魂,以下关于“关爱学生”不正确的论述是_______

A. 维护学生安全 关心学生健康,维护学生的权益

B. 关心爱护学生,尊重学生人格 平等公正对待学生

C. 严慈相济 作为学生的严师良友

D. 循循善诱,激发学生创新精神 创进学生全面发展

54、2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》提出师德是_______为人师表,终身学生,

A. 遵纪守法,爱岗敬业,关爱学生,团结协作

B. 爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人

C. 遵纪守法,爱岗敬业,热爱学生,教书育人

D. 爱国守法,勤恳敬业,热爱学生,作风正派

55、加强教师职业道德自我修养的基本方式有,反省与慎独,教师要做到慎独,就要在慎独时警醒自己行为不能越轨,要从一点一滴的小事做起,积小德为大德,为此,要求教师要正确对待_______

A. “隐”与“微” B. “独”与“微” C. “隐”与“小” D. “独”与“小”

56、外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力,也是教育过程的主要矛盾,是_______之间矛盾的基本表现。

A. 教育者与德育内容 B. 教育者与德育中介

C. 教育者与受教育者 D. 德育内容与受教育者

57、品德是由道德认识,道德情感,意志,道德行为等四个要素构成的,其中道德认识是道德情感与道德行为的_______道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

A. 标志 B. 关键 C. 中介 D. 基础

58、1993年原国家教委颁布的《小学德育教育教纲》要培养和发展小学生“辨别是非能力”.1995年颁布的《中学教育大纲》要求培养初中学生“一定的分辩是非能力”,发展高中生“一定的道德评价能力”.这说明我国中小学生德育目标注重发展学生_______

A. 道德思维能力 B. 道德意志能力 C. 道德控制能力 D. 道德体验能力

59.德育原则是德育工作中必须遵守的基本要求。以下表示能反映因材施教原则的是()

A.夫子循循善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能

B.视其所以,察其所安,观其所由

C.君子纳于言而敏于行,耻语言而敏于行

D.其身正,不令而行,其身不正,所领不行

60.每年清明节,某校都会组织学生到某革命烈士陵园举行清明祭扫活动,瞻仰革命烈士。该校采用的德育方法属于()

A.榜样法

B.锻炼法

C.陶冶法

D.情景法

第二部分 主观题;

一、简答题(本题共2小题,每小题5分,共10分)

1.请简述教学方法选择的依据。

2.结合“二孩”政策的全面实施,请简述教育优化人口的功能。

二、判断分析题。

1.坚持以教学为主的办学规律,要求学校领导集中全校所有的人力物力和财力用于教学活动。

2.学生的年龄特征决定了学校德育的性质。

3.德育方法中的说服法包含参观,访问和调查等方式。

三、论述题。(本题12分)

某校王老师,2005年开始从事初中数学教学,由于教学得法,深得同事和学生的好评。2013年由于工作需要,王老师开始从事小学数学教学,由于教学对象和内容发生了变化,王老师感觉自己的教学有点力不从心。教学效果不明显。为此,王老师本人感到非常困惑。

请根据皮亚杰认知发展阶段理论,论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。

四、案例分析题(本题16分)

近年来,校园安全事故频繁发生,学生伤害老师事件已经引起了社会广泛的热议。2013年9月14日,江西抚州临川区某重点中学某老师被异地求学的高 三学生雷某杀害。案发前日,雷某课间玩手机时被该班主任强行收走,并要求雷某通知其家长来校。第二天,雷某进入该老师办公室将其割喉咙死。案发后,犯罪嫌 疑人雷某潜逃至上海浦东后向警方自首,雷某告诉民警,他跟该老师没有任何个人恩怨,就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。另据报道,2016年4月 15日晚,安徽蒙城县某初中发生5名男学生群殴英语老师事件。现场视频显示,当晚,蒙城县某中学英语马老师给九(1)班寄宿学生上辅导课时,因收发试卷不 当与学生戴某发生冲突,进而引发该班学生马某和其他四名同学对该老师拳打脚踢进行殴,期间,无一学生上前劝阻,且有不少学生围观起哄。4月21日,涉事的 5名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉,马老师也进行了自我检讨并向学生道歉,双方互相达成谅解。

问题:

请根据以上背景材料,回答以下问题:

1.请根据埃里克森人格发展理论,分析案例中学生群殴、杀害教师的原因。(5分)

2.请根据班级管理理论,针对蒙城事件,提出避免类似事情发生的对策。(5分)

3.请根据教育学理论,分析影响良好师生关系建立的主要因素。(6分)

参考答案

1-5CCBBA 6-10CCBCD 11-15ABBCC 16-20BCCCC 21-25BACBC 26-30DDBBD 31-35ACADA 36-40ABDDA 41-45DBCDC 46-50ACDCD,CCDBC,DDCBA

简答1::(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)学生的特点;(4)教学实践 、设备、条件;(5)教师自身特点。

简答2:

(一)教育是控制人口数量的重要手段

研究表明,教育和人口出生率有着十分密切的关系,即一般人口出生率与教育水平成反比关系。

(二)教育是提高人口质量的重要手段

通过教育,使总体人口的思想觉悟、道德修养、文化水平和身体素质得以提高。

(三)教育是使人口的社会结构趋于合理化的重要手段

人口的社会结构主要指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面。

总结:全面二孩政策实施,将有利于优化人口结构、增加劳动力供给、减缓人 口老龄化压力、促进人口均衡发展,有利于促进经济持续健康发展、促进全面 建成小康社会的第一个百年目标的实现,也有利于更好地落实计划生育基本国 策,促进家庭的幸福和社会的和谐。

判断分析题1,错误。坚持以教学为主的办学规律,要求学校领导集中有关的人力,物力,财力用于教学活动。

判断分析题2、错误,当前的时代特征和学生思想实际决定了德育内容的针对性,而学生的年龄特征只是决 定了德育内容的深度和广度,并未决定德育内容的 性质。

判断分析题3、正确,说服包括两个方面:一是语言文字说服。这包含讲解、报告、谈话、讨论等,二是事实说 服,这是通过接触实际来提高学生的思想认识。事 实说服有参观、访问和调查。

论述题分析:人格的发展上一一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,每个阶段都有一个又生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的 冲 突和矛盾所决定的发展危机,每一个危机都涉及到一个积极的选择和一个潜在的消极选择之间的冲突.整个发展过程分为八个阶段:①学习信任阶段;②成 为自主者阶段; ③发展主动性阶段;④变得勤奋阶段;⑤建立个人同一性阶段;;⑥显示充沛感阶段;⑦承担社会义务阶段;⑧达到完善阶段。教育意义 :指出了人生的每个阶段的发展任务和所需要的支持帮助,这有助于教育工作了解中小学生在不同发展阶段素面临的各种冲突,从而采取相应的措施,因势利 导、对症下药.在教育过程中,为培养学生的勤奋感,教师和学校应鼓励学生大胆的设想和创造,对儿童的建议表示赞赏,并耐心的回答其问题,增强其自信心, 发展其主动人格,教师要给学生创造良好的学习环境,培养学生的成败观,使其懂得成功的必然现象,不可因一时失败而丧失信心,教师要最大限度的尊重学生 ,切不可把他们当成孩子看待,不要在同班或其他人员面前轻视和贬低他们。

论述题答案:王老师产生教学困惑的原因是他没有遵循认知发展的规律来组织教学。心理发展阶段划分的依据是心理发展的事实。皮亚杰以认知发展的标 准划分了认知发展理论。他以儿童适应环境的主导方式即认知结构的性质为依据,将婴儿至青春期的认知心理发展分为感知运动,前运算,具体运算和形 式运算四个阶段。中学生正处于形式运算阶段。这一时期的青少年能够从具体内容中解放出来,超越对具体的可感觉事物的依赖,使形式从内容中解脱 出来并完全具备以下思维能力:处理命题之间关系的能力;进行假设演绎的思维能力;抽象逻辑思维接近成人水平;具有系统思维,思维的灵活性提高。 很明显,王老师了解此阶段的学生的认知发展规律,能够根据他们的认知发展来组织教学,所以教学得心应手。而小学阶段的学生正处于具体运算阶段, 他们的认知结构中具备抽象概念,能够进行逻辑推理,能够凭借具体事物或从具体事务中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。在语言方面,尽管这一阶 段儿童已能够通过下定义的方式获得概念,但在获得和使用此类概念时,需要实际经验或借助具体形象的支持。明显王老师并不了解此阶段学生的认知发展规律,仍 然用教中学生的方法来教小学生。解决困惑的对策:教师必须考虑到每个阶段儿童的特殊兴趣和需要,提出不同的教育任务,采取不同的教育 方法。皮亚杰根据对儿童认知结构发展的阶段性的研究指出,必须遵循认知发展的规律来组织教学。对于处于具体运算阶段的小学生而言,要根据这一阶段儿童的特 点,教师就要通过各科教学活动,让儿童掌握各种基本的科学概念以及它们之间的关系,提高逻辑思维能力,使儿童从具体运算思维向形式运 算思维发展。

案例分析题第3小题师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任务进行交往而形成的一种特定的关系。这是教育过程中最基本、最重要 的人际关系,是维系教育活动的必不可少的基本要素。

从教师方面:

1.了解研究学生

2.树立正确的学生观

3.热爱、尊重学生

4.主动与学生沟通,善于与学生交往5.努力提高自我修养,健全人格

(结合实际,略 这里的五点都要结合实际)

总之,作为一名教师,要努力树立正确的学生观,与学生构建良好的师生关系,努力促进教育教学活动的顺利进行。

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