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②学习者个性学习任务难度不同，学习动机与学习效果关系不同；

③学习动机与学习效果的关系是双向的。

6.强化理论。(1)提出者：行为主义心理学家。

(2)观点：①人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系

②不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固

③任何学习行为都是为了获得某种报偿。

(3)评价：过分强调引起学习行为的外部力量，忽视甚至否定人的学习行为的自觉主动性，具有较大局限性。

7.需要层次理论。

(1)提出者：马斯洛(美国心理学家)。

(2)观点：①生理的需要→②安全的需要

→③归属和爱的需要

→④尊重的需要→⑤自我实现的需要。

关于自我实现的需要：包括认知、审美和创造的需要。

两方面含义：①完整而丰满的人性的实现

②个人潜能或特性的实现

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