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第三，教师态度要真诚，要善于寻找学生的闪光点，关注学生的进步和发展。

第四，激励的技巧要创新，有层次有变化 ，避免重复使用。在课堂上采用多元化切合实际的评价语言来激励学生，使学生产生积极的情感体验，也使新课程标准中的情感目标不再是徒有其名，而能在教学过程中得以有效实现。

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