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(1)从儿童的需要、兴趣和
个性出发设计课程，是儿童本位、经验本位；(2)以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；(3)主张儿童在活动中探索、尝试错误、学到方法
综合课程
指打破传统的学科课程
的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科
优点：在于它有利于促进知识综合化，促进课程内容的更新，密切教学与社会实践的联系，培养学生综合分析能力和解决问题的能力缺点：主要是教科书的编写较为困难，只专不博的教师很难胜任综合课程的教学
分类依据
课程名称
定义
特点
按学生
必修课程
所有学生必须学习的课程
统一性和强制性
学习的选择自由度
选修课程
指学生可以根据自己的需要和兴趣决定是否学习的课程
选择性、多样性
从课程
显性课程
略
略
的存在
形式和
地位
隐性课程
指构成学生的非正式学习的各种要素，他们能对学生产生经常而有效的影响
对学生的影响的特点如下：(1)影响的无意识性；(2)空间的广泛性；(3)内容的全面性
基础教
育课程
体系的
结构性
突破
综合实践
活动课程
基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程
实践性、开放性、自主性
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