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(1)注重课程水准的合适性；(2)充分体现均衡性；(3)具有充分的灵活性；(4)课程计划本身及其中的重要提法要保持稳定性和科学性
学科课程标准及其设计
是国家根据课程计划以纲要编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件
前言、课程目标、
课程内容、实施
建议
(1)要保持基本要求：(2)
要有一定的选择性；(3)要符合学生的年龄特点；(4)要体现课程中最精华的知识，紧密结合学生的生活实际
教材及
其设计
教材是知识授受活动中的主要信息媒介，是学科课程标准的进一步展开和具体化。教科书是依据课程标准编制的、系统阐述学科内容的教学用书
目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录、索引
(1)方向性原则；(2)完
整性原则；(3)适切性原则；(4)教材的标准和审定
知识点表格二：课程的分类
分类
依据
课程名称
定义
特点
国家课程
由中央教育行政机构编
制和核定的课程，是一级课程
侧重于学生发展的基本要求和共同素质，强调课程内容的一致性、发展性和共同性
从课程
的管理
制度角
地方课程
由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编定的课程，属于二级课程
区域性、本土性的特点
度
学校课程
在实施国家课程和地方
课程的前提下，学校根据自己的管理理念，充分利用社区和学校资源开发的多样性、供学生选择的课程，又称校本课程
多样性、可供学生选择
学科课程
分别从各门科学中选择
部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排他的顺序、学习时数和期限
(1)从知识体系、社会需要
出发设计课程，是知识本位、社会本位：(2)以知识的逻辑体系为中心编制课程；(3)重视理论知识，强调把各门科学中的基本概念、基本原理、规律和事实交给学生
从课程
的组织
核心
活动课程
指一系列的儿童自己组
织的活动；儿童通过活动来学习，获得经验，解决问题，锻炼能力
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