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一、单项选择题
1．D【解析】教育目的规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
2．D【解析】教育目的是一个国家教育的总要求，培养目标是各级各类教育的具体要求；培养目标是教育的具体化。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
3．B【解析】教育目的是一个国家教育的总要求，是衡量和评价教育实施效果(办学水平、办学效益)的根本标准和依据。
4．A【解析】认为个人的价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。这是个人本位论的基本观点。
5．D【解析】教育目的包括以下三个基本层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。社会的价值取向是影响教育目的的一个重要因素，不是基本层次的内容。
6．A【解析】A项都是个人本位论的代表人物；B项卢梭是个人本位论的代表人物，与其他不同；C项孟子、卢梭是个人本位论的代表人物，与其他不同；D项孔子的观点与其他不一致。
7．A【解析】关于教育目的，个人本位论认为个人的价值高于社会价值。个人本位论的代表人物是孟子、福禄培尔、卢梭和裴斯泰洛齐等。
8．B【解析】造就合格公民，体现了为社会培养合格公民的教育倾向，属于社会本位论。
9．B【解析】这两句话出自《学记》，是关于教育目的的描述，强调了教育目的对国家的建设和社会的发展起促进作用，是社会本位论的观点。
10．C【解析】人是社会的人，社会是由人组成的；社会需要与人的发展需要是辩证统一的。因此，确立教育目的的科学依据应是社会发展需求和个体发展需求的辩证统一。
11．A【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。
12．A【解析】“教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径”是马克思关于人的全面发展的基本观点之一。
13．B【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。
14．A【解析】1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。
15．A【解析】题干所述是1985年的教育方针，人们把这一方针简称为“四有、两爱、两精神”。
16．B【解析】强调为社会主义建设事业服务，这一点指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。
17．D【解析】基础教育的培养目标主要是为人的发展奠定德、智、体各方面的基础。
18．D【解析】题干所述是素质教育的含义。
19．C【解析】素质教育的根本宗旨就是要通过教育的作用，使全体国民的整体素质不断提高，从而促进社会主义现代化建设和全面建设小康社会。
20．B【解析】培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
21．D【解析】全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。
22．C【解析】“培养学生的心灵美和行为美”是美育的基本任务。
23．C【解析】C项是德育的重要功能，并非智育的作用。
24．B【解析】体育课是体育的基本组织形式，是学校的必修课。
25．A【解析】田径运动是各项体育的基础，主要有跑、跳跃、投掷等项目。
26．A【解析】法国的人本主义美学家席勒最早提出和使用“美育”一词。
27．C【解析】美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。其中，培养学生创造美的能力是其最高层次的任务。
28．D【解析】劳动技术教育可以综合德、智、美、体各育的作用，是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。
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