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(一)端正态度、避免功利心理
近年来，社会上一些以盈利为目的早教机构打着“早期智力开发”旗号铺天盖地进行夸大其词的宣传使很多家长陷入幼儿教育的误区。我们的幼儿教育不是培 养英才、天才、伟人的教育，我们的宗旨是要培养身心健康和谐全面发展的幼儿，这是需要幼儿家长时刻牢记得。同时家长还要戒除攀比心理和功利心理，孩子不是 我们用来炫耀的工具，更不是替我们达成心愿、实现理想的代替品。孩子就是孩子，怀着信心、耐心、宽容心帮助我们的孩子成为身心健康和谐全面发展的他们自己 吧！
(二)挖掘生活中的数学教育素材、抓住教育契机
数学源自生活，无处不在。我们人类所生存的这个世界，万物都是以某种形态、数量关系、时空关系、逻辑关系存在的，这些数学知识散落在我们生活的每个 角落。幼儿很小的时候就表现出对自己周围未知事物的好奇心、探索的欲望，很早就开始学着按照事物的大小、颜色、形状、空间位置等特征区分周围的事物。做个 有心的家长，善于挖掘生活中的数学教育的素材、抓住教育契机，善于发现、利用我们日常生活中的数学现象引导孩子了解数学与生活的关系、体会生活中数学的乐 趣、懂得数学在生活中的应用价值。
(三)坚持适度性原则
适度性包括教育的适度和教育内容难易的适度。任何幼儿感兴趣的事情一旦变成在别人的强制下必须完成的任务，都会给幼儿带来压力，使其产生厌烦感。因 此，纵然生活中可以利用来对幼儿进行数学教育的素材随处可得，但也不可过度强制地对幼儿实施教育；依据幼儿的年龄特征和已有的生活经验选择幼儿经过努力可 以理解和掌握的内容，以免挫伤幼儿学习的信心和兴趣。
(四)尊重幼儿的年龄特点和生活经验
幼儿的年龄特征和幼儿已有的生活经验是对幼儿进行教育的依据和准则，幼儿的数学学习与其思维水平及已有的相关生活经验密切相关。因此，要尊重这一年 龄阶段幼儿认知发展特点及规律，选择幼儿生活中感兴趣的、实用的内容，寓教于乐于生活，从幼儿的生活经验出发把那些抽象单调的数学概念具体化、形象化、游 戏化、多样化，引导幼儿多角度的思考生活中遇到的数学问题。
(五)重视幼儿情感体验和解决问题能力的培养
数学体现着美、创造着美，它不仅具有实用性、生活性和解决问题的特性，还具有趣味性。家长应为幼儿提供安全、健康、丰富、轻松的生活环境，让幼儿在 您的引导下自由的去探索生活中的数学问题、体会数学的美和趣味性；同时，鼓励幼儿利用自己学到的数学知识去解决生活中类似的问题，不断地提高幼儿对数学应 用意识，发展其分析问题、解决问题的能力。让幼儿在运用自己掌握的数学知识解决现实问题中体会到数学的趣味性和成功的体验。
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