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2.引导幼儿说出生活中常见的泡泡
通过教师的谈话活动，构建一个自由、宽松的语言交往环境，教师使用讨论交流法，来引导孩子说出泡泡的来源，让幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，不仅能发展他们的语言表达能力，同时为接下来的活动打好基础，引导孩子从生活常见的物品入手，激发孩子探索科学的兴趣，使幼儿掌握活动重点。
3.教师示范吹泡泡，激发幼儿探索兴趣
(1)将幼儿进行分组，本着自愿的原则分成两组
(2)分发材料并初步尝试，一组清水，一组加入泡泡水
①两组同时进行尝试，引导幼儿细心观察结果
②幼儿根据观察结果进行大胆猜想，引导幼儿分别说出能吹出泡泡的原因，不能吹出泡泡的原因，教师暂不予以回应
(3)将清水端回，并演示正确的制作方法，“加点神奇的材料就可以吹出泡泡”吸引幼儿专注的观察
①加入泡泡水进去，搅拌均匀
②请幼儿再次尝试，吹出许多的泡泡
③教师解释说明，出示各类无毒发泡材料，清水中加入少许无毒发泡材料就可以吹出泡泡
教师将幼儿分组，采用实验法教学，幼儿采用操作法及观察法亲自动手操作探索并通过观察得出结论。在此期间，教师通过幼儿自行探索、设置悬念、分组对比、教师揭示答案这一系列的环节设置，层层递进，既激发了幼儿的探索兴趣，又锻炼了幼儿的动手操作能力、观察能力，对幼儿在泡泡水的产生的理解上起着重要的作用。它是解决活动重点难点中的一个关键环节。
4.演示正确制作方法，让幼儿进行记忆
(1)加入彩色泡泡液的水后搅拌，捏住吸管上标记处再吹
(2)分发已有标记的吸管，带领幼儿一起做吹的动作，说明有气体吹在手上才是正确的。
教师通过直观演示正确的制作方法，便于幼儿观察和理解记忆。利用彩色泡泡液可以使清水变色 ，能直观的让幼儿感知到清水到泡泡水的变化。给吸管做好的标记利于幼儿直观的理解和操作吸管。分步骤的带领幼儿学“吹”的动作有利于使幼儿理解吹泡泡的动作技能，且有利于初步保证幼儿展示“吹”的动作而不是回“吸”，有利于幼儿安全。
5.幼儿自己探索，自选喜欢的无毒发泡材料，制作能吹出泡泡的水
(1)说明制作泡泡水的规则：
a.吸管不能拿反；
b.一定要往外吹，不能吸。(可以通过提问的方式让幼儿说一说认识加了泡泡水是不卫生的，不能吃到肚子里)
c.要轻轻吹，用力吹会弄到脸上；
d.杯子和碗是玻璃的，不能争抢；
e.弄到手上要用抹布擦干净。
本环节通过幼儿自己探索动手操作，自主自选无毒发泡材料，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿制作泡泡水。一方面在活动中掌握了制作泡泡水的要领，即，清水加发泡材料才能产生泡泡便于技能目标的达成；另一方面对上一个环节进行了巩固，让幼儿在反复尝试配液中学会吹泡泡，并能够注意动作要领及安全事项。
6.点评总结结束。总结点评幼儿操作的结果、操作活动：清水是很难吹出泡泡的，还有许多种无毒发泡材料加在清水中都可以吹出泡泡。
教师通过总结，使幼儿明确本次活动中的认知内容。在本次活动中，不仅要让幼儿了解泡泡水的制作方法，还要让幼儿学会正确安全的吹泡泡方法。教师通过总结有利于让幼儿更加深刻的理解泡泡的来源，体现了本次活动的认知目标。
7.活动延伸，延伸至户外活动
本活动采取延伸至户外活动的形式。幼儿的活动具有一定的延展性，活动的内容不能止于活动结束，而是利用一种活动主题让幼儿在不同方面真正将学到的知识，得到锻炼。活动结束后，请幼儿到户外吹泡泡，幼儿会练习吹泡泡的技能、锻炼肺活量。与此同时，在户外，泡泡会在阳光折射下展现出丰富多彩的奇幻颜色，能够激发孩子的兴趣。泡泡会随着风吹飘动，孩子会主动奔跑追泡泡，这也有利于锻炼幼儿的走跑跳等动作技能，促进幼儿的动作发展。
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