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(5)出示A乐谱，边听边画一画旋律线，你发现旋律的起伏有什么特点？
(板书：旋律平稳，起伏较小)
(6)思考：作品力度和速度有什么特点？(板书：中速力度：P)
(7)小结：小步舞曲是中速的，速度从容，旋律平稳，因此它具有高贵、典雅的音乐特点。
【设计意图】让学生在“唱一唱”在中熟悉A段的旋律，在“跳一跳”中感受舞曲三拍子的节拍特点，在“画一画”中感受旋律的高低起伏，并通过速度、力度、旋律等音乐要素的分析，感受作品音乐风格等特点。
3.对比聆听A、B乐段
(1)对比聆听A、B乐段，思考：力度和音区上发生了什么变化？
(板书：力度：p─mp；音区提高)
(2)思考：巴赫为什么在B段把音区提高，力度加强呢？B段音乐情绪发生了什么变化？
(3)请大家一起跟着音乐轻声地唱一唱B段的主题旋律。
【设计意图】通过AB段对比聆听的方法，让学生感受不同乐段之间音区和力度的变化，让学生体会音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用，感受到舞会逐渐进入了高潮。
4.再次完整聆听
(1)完整聆听钢琴演奏的《小步舞曲》，学生用手势1和2分别表示A、B主题。
(2)学生聆听由钢琴、人声、小提琴、口琴四种音色拼接在一起的《小步舞曲》，学生猜一猜分别是由那些主奏乐器演奏的，并请大家边听边模仿它们的演奏姿势。
(课件播放音乐。乐器的顺序是人声─口琴─小提琴─钢琴)
【设计意图】强化学生对作品的整体感知，第一次聆听是关注音乐主题旋律的变化，用手势1和2表示音乐主题A和B，第二次聆听，把音乐主题A和B用歌声、口琴、小提琴、钢琴等不同的形式来呈现，通过音响音色的对比，让学生感受表演形式上的变化。通过这一系列实践活动，丰富学生音乐体验，提高学生音乐审美及表现能力，，同时也完成了对教学难点的突破。
(三)拓展部分─丰富视听拓视野
学生观看巴洛克时期的小步舞视频。(课件播放舞蹈视频)
【设计意图】让学生明白小步舞不仅深受贵族们的喜爱，在老百姓中间也广为流传。通过本环节的教学，让学生感受音乐与姊妹艺术─舞蹈之间的关系，以此拓展学生音乐视野。
(四)结束部分─乐中起舞感悟深
1.全体同学合着《小步舞曲》的音乐跳小步舞。
2.让学生对刚才的表演进行自评、互评和他评。
3.小结：伴随着优雅悦耳的小步舞曲，今天的音乐课又要和大家说再见了，希望大家记住音乐之父巴赫先生，感谢他为我们带来这么好的精神食粮，当然也不要忘记了那个爱穿高跟鞋的国王─路易十四，因为有了他的大力推广，才有了优雅的小步舞和小步舞曲，希望大家和他们一样，永远做一个热爱音乐，热爱生活的人。
【设计意图】让学生再次感受小步舞曲高贵、典雅的音乐风格。并通过自评、互评和他评，达到让学生相互交流和相互鼓励的目的。
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