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一、教学目标
【情感态度与价值观】
在音乐实践活动中,激发学生学习《小步舞曲》的兴趣,引导学生在学习中获得审美的体验。
【过程与方法】
在听、唱、跳等实践活动中,学生能感知旋律、节拍、速度及音乐风格等特点,体会这些音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用,逐步提高学生的音乐审美能力。
【知识与技能】
能听辨出不同乐器的音色,并能哼唱、听辨出乐曲中不同的主题乐段,体会情绪的变化。
二、教学重难点
【重点】
能感知旋律、节拍、速度及音乐风格等特点,体会这些音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。
【难点】能听辨出不同乐器的音色,并能哼唱、听辨出乐曲中不同的主题乐段。
三、教具准备
钢琴、多媒体课件
四、教学过程
(一)导入部分─设疑激趣乐探究
师:同学们,你们见过穿高跟鞋国王吗?
生:(略)
师:(课件展示路易十四图片)这位国王就是300多年前法国国王路易十四,身材矮小的他不仅喜欢穿高跟鞋,而且还特别喜欢跳舞,他经常在王宫里举行盛大的舞会。
师:(课件展示小步舞图片)说起小步舞,会让人们联想到什么样步子的舞蹈呢?
生:略(板书:小步舞)
师:由于路易十四国王在宫廷里的大力推广,王宫里几乎所有的人都学会了这种舞蹈,渐渐的小步舞就传遍了整个欧洲。
师:优雅的宫廷礼服,配上优雅的小步舞,当然就更不离开优雅动听的音乐。大家猜一猜专门为小步舞创作的乐曲被称作什么?
生:略(板书:小步舞曲)
师:今天我就和大家一起共同来学习一首《小步舞曲》。
【设计意图】把小步舞曲与穿高跟鞋的国王紧密的联系在一起。课堂上从穿高跟鞋的国王引入到小步舞,又从小步舞引入到小步舞曲,通过这一系列带有故事情节的导入,激发学生音乐兴趣,并了解小步舞曲的相关音乐文化。
师:今天我给大家带来两首乐曲,请大家猜一猜哪一首曲子是小步舞曲?
(课件播放《解放军进行曲》、《小步舞曲》音乐片段)
生:(略)
师:为什么大家都会选择第二首曲子呢?你能说说你的理由吗?
生:(略)
师:刚才听到的这首《小步舞曲》,它来自格林童话的故乡─德国,由著名的“音乐之父”巴赫先生创作。大家想一想:什么样的人才能成为“音乐之父”呢?
生:(略)
【设计意图】让学生在对比聆听中感受小步舞曲三拍子的节拍特点。通过“格林童话的故乡”和“音乐之父”这两个具有趣味的讨论,让学生认识曲作者巴赫,并增强知识的趣味性,加深学生对巴赫的印象。
(二)展开部分─“听猜唱跳画”体验
1.整体聆听
(1)完整聆听《小步舞曲》,猜一猜:这首曲子是由什么乐器演奏的呢?(钢琴)
(2)大家都知道钢琴师西洋乐器之王,大家能随着音乐,模仿钢琴的演奏姿势合着音乐的节拍弹一弹吗?(课件播放主题音乐A段,学生模仿钢琴的演奏姿势)
【设计意图】让学生初次整体聆听作品,通过“听一听、猜一猜”的游戏,听辨演奏乐器,感受钢琴的音色特点,对《小步舞曲》有个整体的印象。
2.聆听A段
(1)聆听由人声演唱的小步舞曲A段。
(课件播放主题音乐A段,展示歌曲《小步舞曲》的歌词)
(2)学生随音乐轻声演唱主题A段。
(3)跟老师一起跳一跳小步舞。
(4)你能从舞步中感受到小步舞曲节拍有什么特点吗?(板书3/4强弱弱)
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