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三、中学生心理发展的教育含义

1．学习准确

2．关键期

第二节 中学生的认知发展与教育

一、皮亚杰的认知发展观

瑞士儿童心理学家皮亚杰将婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：

(一)感知运动阶段(0～2岁)

(二)前运算阶段(2～7岁)

这个阶段儿童的思维有如下主要特征：

1．单维思维(即思维的片面性)；2．思维的不可逆性；3．自我中心。

(三)具体运算阶段(7～11岁)

这个阶段的儿童的思维主要有如下特征：

1．多维思维；2．思维的可逆性；3．去自我中心；4．具体逻辑推理。

(四)形式运算阶段(11～15岁)

二、维果斯基论认知发展

维果斯基认为，在个体心理(行为)的发展过程中，融合了两类心理机能：低级的心理机能和高级的心理机能。他提出强调学习社会文化性的最近发展区。

维果斯基认为，学生有两种发展水平：一是现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的学生心理机能的水平；二是即将达到的发展水平。这两处水平之间的差异，就是最近发展区。

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