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(二)发展学生智力、体力和创造才能
发展学生的智力、体力和创造才能，不仅是顺利地、高质量地进行教学的必要条件，而且也是培养全面发展的新人的要求，因而这是现代教学的一项十分重要的任务。
所谓智力，一般是指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出 来的稳定的心理特征。智力主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中思维力是核心。体力，主要指身体的正常发育成长和身体各个器官的活动能 力。学生的创造才能主要是指他们运用已有的知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。
它是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现信心的综合体现。教学 不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思维为核心的认识能力；不仅要发展学生的智力，而且要发展学生的体力，注意教学卫生，保护学生视力，增强学生的体质， 养成自觉锻炼的习惯，有规律、有节律地学习与生活。特别是要通过发展性教学，启发、诱导学生进行推理、证明、探索和发现，培养学生独立学习的能力、分析和 解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求。
(三)培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
世界观是对世界总的看法和态度以及科学世界观的形成，必须建立在科学知识的基础之 上。青少年的品德、审美情趣和世界观正处在急速发展、逐步形成的重要时期。教学在使学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要的作用。原因在 于，教学始终具有教育性。学生在教学中进行的学习和交往，是他们生活中认识世界和进行社会交往的组成部分。他们在掌握自然科学、社会科学知识和联系实际 中，提高自己的道德修养和审美情趣；他们在班级的集体活动中，依据一定的规范和要求来调节自己的思想和行为，这都为学生形成科学的世界观奠定了坚实基础。
上述三项任务有内在的一致性，知识、智力、思想、观点与态度都交织在一个人的学习活动之中。而各门学科由于在教学实践中所承担任务的不同，又有各自的重点。
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