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(五)互补性原则
媒体的选择要注重组合效应，实现多种教学手段协调互补的作用，主要体现在两个方面∶
第一，现代教育媒体与传统媒体的有机结合。在一堂课中，语言表述是基础，板书、板画是纲要，课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少 的，现代教学媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如，《十里长街送总理》一课，教师边朗读边放哀乐，悲凉低沉的哀乐和朗读声糅合在一起，激发着学生 的情感。同时在课文结束前，教师请全体学生起立，面对周总理遗像默哀，同时播放哀乐。这样，使学生对周总理充满了无限的敬仰与怀念之情，事半功倍地提高了 教学效果。
第二，实现不同媒体间的扬长避短，互为补充。例如，电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显的时间太短，一闪而过，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会好。
(六)灵活性原则
灵活对待教学媒体，创造性地使用教学媒体。随着新课程的实施，与新教材配套的教学媒体不断增多，在提供的现成教学媒体不合适或不是最佳教学媒体的情 况下，教师完全可以根据教学的实际需要，重新选择或设计教学媒体。如在上生物“解剖和观察桃花”实验，按照正常的教学计划，这个实验要在初冬时做，这时没 有新鲜的桃花，教师完全可以选择本地的应季鲜花，比如一些地区可以选用扁豆(眉豆)花。
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