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(二)实用性原则
媒体的选择要实用、有目的性。根据不同媒体的特点和教学目标恰当地运用。明确所使用的媒体在教学中的作用，是调动学生的学习兴趣还是解决重点、突破 难点;是创设情境还是提供事实材料;是起示范作用还是作为学生探究对象等等，都要有明确的了解。运用现代教学媒体旨在解决那些用传统教育媒体难以解决的问 题，没有作用大不大之说。
1.视听觉媒体
视听觉媒体的使用，使得教学过程变得更为形象具体、直观生动、富有情趣。例如，录像、电影教学具有较强的感染力、表现力和较强的再现功能。
如果是静态的事物要变成动态，或者想给学生提供一些真实的史料，可利用录像、电影等声像媒体。它通过图像与声音的信息组合，利用具体的场景和音响刺 激学生，引起学生的情绪反应’激发学生的情，感。例如，《江姐》一课思想性、教育性强，在讲到课文的中心部分时，执教老师播 放******************反动派疯狂地迫害江姐，而江姐仍高喊“******************员的身体是钢铁铸成的”这一电影录像 片断，让学生亲眼目睹了敌人的凶残与******************人江姐的坚贞不屈，在学生心灵中留下了不可磨灭的印象。
2.视觉媒体
视觉媒体具有图像清晰、形象逼真、教学运用形式灵活多样等特点，并且媒体设备结构简单、软件制作方便、价格低廉、易于普及，在课堂教学中被广泛使 用。运用幻灯、投影教学有助于解决教学重点、突破难点。如果要表现静态的事物，要使小变大，教师需边讲，学生边观察，要灵活控制教学信息的传递，则可利用 幻灯、投影媒体来教学。它们在清晰度、亮度和提供详细观察条件比声像媒体优越得多。
3.听觉媒体
教育中引入听觉媒体，使得教学过程变得更为生动有趣、规范标准，尤其是在进行语言、语音和音乐等方面教学时，具有其他教学媒体无法取代的优势。听觉 媒体在语言学习、演唱等方面显示出独特的优越性。范读录音，语音规范、感情表达正确，可让学生模仿、练习。音乐教学，可播放示范音乐带给学生听，动听的曲 调、准确的旋律，不仅能激发学习兴趣，而且有助于学生领悟歌曲的意境、陶冶情操，开发智力。
4.多种媒体综合运用
综合媒体主要用于个别化教学，根据学生各自的特点来设计教学内容，让每个学生都处于教育优势之中。
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