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(二)考官组成专业化：在答辩中，考官的人数通常为5-9名考官。考官的组成通常是根据拟任职位的需求按专业、职务甚至年龄、性别，按照一定的比例科学配置。其中有一名主考官，一般由主考官负责向应考者提问并把握整个面试的总过程。

(三)具有较高的信度：非结构化面试由于提问的随机性以及考官与应试者之间的交互影响，个人主观性强，误差不易控制。而答辩既保持了传统面试的双向交流、综合评价、与工作实际结合紧密的优点，又吸收了笔试中的一些客观化、标准化的措施，因此显著地提高了面试的信度和效度。

此外，由于是教师面试，所以答辩会以教师工作为基础确定测评要素。以下，就测评要素进行说明。

二、答辩的测评要素

答辩测试的目标是考查应试者的能力，这些具体的能力被称为测评要素。通过对历年教师结构化面试试题的分析，可以发现主要的测评要素包括：职业理解能力、语言表达能力、专业知识能力、综合分析能力、组织管理协调能力、人际沟通能力、应变和自我控制能力以及仪表举止等。

(一)职业理解能力：主要考查应试者的知识、经验、成就、报考动机等与拟任岗位的匹配度。因此，考生要精心准备相关的自我介绍以及关于报考动机的解释，争取做到回答既突出重点又简明扼要。例如，考生可以着力体现自己对教师事业的热爱。

(二)语言表达能力：回答的全过程中，考官都会对应试者的语言表达进行评价。考生在日常言语交流中应力求用词准确、全面，表达清晰、生动流畅、富于逻辑性，这样在答辩中才能做到厚积薄发。

(三)专业知识能力：多是围绕着教育基础理论、课堂教学、教育法规、新课程改革来设计等内容。既有纯粹考查教育学、教育心理学的理论型问题，也有考查教师运用教育基础理论解决实际问题的实践性问题，一般后者居多。

(四)综合分析能力：该类试题一般要求应试者分析教育热点问题、社会现象或格言警句。回答问题要求全面、准确、辩证、敏捷、逻辑性强。

(五)组织管理协调能力：通常要求应试者策划组织一次活动或是对特定时空条件下彼此冲突的几件事进行统筹安排，通过观察应试者的回答来考察其计划组织的全面性、合理性(合法性)、可行性、有效性。

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