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教育类结构化题目一般分为四种：思维品质性问题、职业认知性问题、心理调适性问题、组织协调类问题。

思维品质性问题侧重考查考生对于宏观教育政策与法规的理解力。它往往采用侧面考查法进行考查，一是通过展示当今社会的教育界案例，考查你对其的理解 力，如有学校宴请尖子生吃饭，你怎么看;一是通过展示某些地方的教育法规，让你对其作出相应的评价，如上海市在小学开始时就实行用O来´这一评价手段，对 此你怎么看;一是通过名言警句、事例故事、原理效应等等来考查考生的理论理解力，如陶行知教育家的名言;一是通过教育类的纯粹理论来进行考查考生的功底。 但是，它的理论支撑点无非就是几点：素质教育、新课改、新的教育观与学生观、职业道德规范。切记：理论支撑点，一定是在理解吃透的基础上才能够充分运用 的。

职业认知性问题侧重考查考生对于教育这一职业的理解以及对所考学科的认知力，如你如何缓解过重的教育压力，如结合你所报学科谈谈应该培养学生的哪些 能力。职业认知性问题考查具有个性化，但是其理论支撑点也不可或缺，如教师的职业素养、专业能力、教师角色扮演、学科教学教材与课标等等。考生切记，一切 的课标都是在素质教育理念与新课改的具体目标中执行的。

心理调适性问题侧重考查考生作为教师角色之后，所应面对的一系列的人与事的处理过程。如，与学生进行沟通交流时应做到的一切事项，可以概括为“教育 机智”(对于教育机智的相关内容理解，考生如果想要进一步了解，可以参考范梅南的有关书籍)，与学校校长、其他教师以及学生家长的一切人际处理与情境应对 能力。由于这一切都涉及到教师的一个心理调适问题，因此，考生万不可忽略这一大块。心理调适性问题作为考查的重点，它所运用的理论支撑点也很多很杂，如中 小学教育心理学相关知识、德育工作、教师职业素养中的人际沟通等等。考生切记，任何心理调适性问题都是有其及时性与延迟性的，因为万事的真正解决都是需要 时间的检验。

组织协调性问题考查很简单，主要考查的是学校日常的一些活动，如班会、家长会、文体项目等等。此类题目作答时，难度一般，但是作答出彩者却很少，因 为考生大都采用的是流水账的形式。考生切记，在此类题目作答时，一定要具有流程性与重点性，因为每个人的思维都很独特，因此组织的形式也应具有个性化。

形式二：试讲加答辩

面试中的试讲环节，说起来较难，但是练习过程还是起步最快的。试讲者需要的是深情并茂、一人演多人角色。但是，试讲的教案书写却是让考生较为发愁的。在此，我们重点讲解一下试讲教案的书写注意细节。

教案的书写，对于教案的思路(教学目标-重难点-教学方法……导入-新课讲授-拓展升华-小结作业)，大家都很清晰，但是欣瑞资深讲师在此需要强调的是思路不是唯一的。在此，我出示几个教学过程的思路，供大家参考(以语文为例)：

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