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11.教育研究方法成为一门独立的学科是在( )。
A.直觉观察时期之前
B.直觉观察时期
C.以分析为主的发展时期
D.系统综合发展时期
【答案】D。欣瑞专家解析：此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。在系统综合发展时期，教育研究方法从哲学方法中分化出来，成为一个独立的专门研究领域，教育研究方法本身为研究对象，它意味着人们认识的深化。
12.“以僧为师”“以(书)吏为师”是( )的教育特征。
A.古代印度
B.古代埃及
C.古代中国
D.古代雅典
【答案】B。欣瑞专家解析：“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
13.当代教师素质能力的集中体现是( )。
A.教师的个人修养
B.教师的专业素养
C.教师的个性品质
D.师生关系
【答案】B。欣瑞专家解析：当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。
14.一位教育工作者的真正威信在于他的( )力量。
A.人格
B.权威
C.权力
D.威严
【答案】A。欣瑞专家解析：一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。
15.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是( )。
A.历史研究
B.观察研究
C.调查研究
D.实验研究
【答案】B。欣瑞专家解析：此题主要考查教育观察研究的相关知识。教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感’知、考察并收集资料的一种科学研究方法。教育观察是教育研究中最基本、最常用的一种方法。
16.教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。
A.课程标准
B.课程计划
C.教科书
D.教学指导书
【答案】C。欣瑞专家解析：师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。
17.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学教材开始于( )。
A.20世纪50年代以后
B.20世纪60年代以后
C.20世纪70年代以后
D.20世纪80年代以后
【答案】B。欣瑞专家解析：我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学教材。
18.把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是( )。
A.柏拉图
B.拉伯雷
C.卢梭
D.裴斯泰洛齐
【答案】A。欣瑞专家解析：柏拉图认为人发展的最高境界就是“心灵的和谐达到完美的境地”，因此他将此定为教育的最高目的。
19.社会学派教育目的论的代表人物是( )。
A.卢梭
B.凯兴斯坦纳
C.涂尔干
D.沛.西能
【答案】C。欣瑞专家解析：社会学派教育目的论的代表人物是法国教育社会学家涂尔干。
20.为了更好地选用天下人才，隋唐建立了( )。
A.聘任制度
B.科举制
C.录用制
D.任免制
【答案】B。欣瑞专家解析：隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化，它对于改变魏晋南北朝时期“上品无寒门，下品无士族”的严格的等级制度起了积极的作用，为广大中小地主阶级子弟进官为吏开辟了道路，但也加强了对知识分子的思想和人格的控制。
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