提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
2015年教师资格证省考小学教育教学知识与能力试题:第二章考题猜想
一、单项选择题
1．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性
2．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于( )阶段。
A．感觉运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算
3．( )是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织问关系的认知，与个体的认知能力发展相适应。
A．社会认知 B．社会体验 C．社会性交往 D．人际认知
4．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是( )。
A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感 C．勤奋感对自卑感 D．自我同一性对角色混乱
5．儿童自我意识发展的第三阶段是( )。
A．社会自我 B．心理自我 C．生理自我 D．精神自我
6．在人格特征中，具有核心作用的成分是( )。
A．能力 B．气质 C．性格 D．认知方式
7．小学德育的基本方法是( )。
A．说服教育法 B．示范教育法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法
8．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )。
A．知行统一原则 B。尊重信任与严格要求学生相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合的原则
9．保持信息在2秒钟以内的记忆是( )。
A．短时记忆 B．长时记忆 C．感觉记忆 D．永久记忆
10．社会自我基本成熟的时期在( )。
A．婴儿期 B．幼儿期 C．童年期 D．少年期
11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )。
A．抽象思维 B．概括思维 C．形象思维 D．逻辑思维
12．主动感对内疚感阶段，儿童的发展任务是( )。
A．培养自立性 B．培养主动性 C．培养勤奋感 D．培养自我同一性
13．( )是自我意识最原始的形象。
A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．自尊
14．布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是( )。
A．100％ B．80％～90％ C．70％ D．50％
15．最近发展区的提出，说明了儿童发展的( )。
A．可能性 B．观摩性 C．目的性 D．可控制性
16．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。
A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成
17．有能力，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，表现得最成熟．具有以上品质的儿童是在( )教育方式下成长进步的。
A．放纵型 B．专制型 C．自由型 D．民主型
18．形式运算阶段的儿童，其思维特征是( )。
A．单维思维 B．多维思维 C．思维的不可逆性 D．多命题形式进行
19．流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特
20．人的发展指人类身心的生长和( )。
A．增强 B．变化 C．成熟 D．死亡
21．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度?( )
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
22．一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于( )。
A．超常 B．弱智 C．中下 D．中等
23．提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。
A．奥苏伯尔 B．布鲁纳 C．加涅 D。杜威
24．从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是( )。
A．符号记忆 B．抽象记忆 C．命题记忆 D．形象记忆
25．超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是( )。
A．知识 B．领会 C．应用 D．分析
26．学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于( )。
A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．元认知策略
27．生理自我在( )岁左右基本成熟。
A．1岁 B．3岁 C．5岁 D．7岁
28．决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。
A．人格 B．性格 C．气质 D．倾向性
29．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于( )。
A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气
30．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力
31．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为( )。
A．思考过程 B．意志过程 C．决策方式 D．认知过程
32．依据心理活动的倾向性。一般把人的性格分为( )。
A．独立型和顺从型 B．外倾型和内倾型 C．冲动型和沉思型 D．辐合型和发散型
33．对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于( )。
A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型
34．造成个体认知过程方面的差异，主要原因是其不同的( )。．
A．认知方式和认知途径 B．认知方式和认知能力 C．思维方式和智力水平 D．智力水平和认知水平
35．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务．这就是身心发展的( )。
A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．阶段性
36．科学学习要以( )为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
A．合作 B．交流 C．探究 D．实践
37．自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分、( )。
A．情感成分和认知成分 B．情感成分和意识成分 C．情感成分和意志成分 D．意志成分和认知成分
38．世界上最著名的智力量表是( )。
A．比纳一西蒙量表 B．斯坦福一比纳量表 C．比纳一推孟量表 D．韦克斯勒量表
39．智商(IQ)等于( )。
A．智力年龄与实际年龄之比乘以l00 B．实际年龄与智力年龄之比乘以Ioo C．心理年龄与生理年龄之比乘以l00 D．生理年龄与实际年龄之比乘以l00
40．智力发展上的差异包括( )。
A．内在差异和外在差异 B．相对差异和绝对差异 C．年龄差异和性别差异 D．个体差异和群体差异
41．需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是( )。
A．一般迁移 B．同化迁移 C．顺应迁移 D．重组迁移
42．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( )。
A．态度特征 B．意志特征 C．情绪特征 D．理智特征
43．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是( )。
A．学习动机 B．学习策略 C．学习理念 D．学习目标
44．解决问题的基本过程是( )。
A．发现问题——理解问题——提出假设——检查假设 B．发现问题一研究问题——提出假设一一检查假设 C．发现问题一提出假设——理解问题一检查假设 D．研究问题一一发现问题——一提出假设一检查假设
45.“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。
A．顺序性 B．不平衡性 C．互补性 D．个别差异性
46．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )。
A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质．
47．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )。
A．顺向负迁移 B．逆向负迁移 C．逆向正迁移 D．顺向正迁移
48．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。
A．依从 B．认同 C．内化 D．坚定
49．小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是( )。
A．道德情感不深 B．缺乏合理行为技能 C．道德认识不足 D．道德意志力不够
50．德育过程的基本矛盾是( )。
A．教育者与受教育者之间的矛盾 B．教育者与德育内容之间的矛盾 C．受教育者与教育内容之间的矛盾 D．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
51．小学生行为改变的基本方法不包括( )。
A．强化法 B．自我控制法 C．全身松弛训练 D．示范法
52．思想品德形成的基础是( )。
A．道德认识 B．活动和交往 C．道德情感 D．道德意志
53．一般来说，有利于解决问题的动机强度是( )。
A．强烈 B．较弱 C．微弱 D．中等
54．学生刚学英语时．对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( )。
A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．前摄抑制与倒摄抑制
55．创造性思维的核心是( )。
A．形象思维 B．聚合思维 C．直觉思维 D．发散思维
56．抑郁症的主要特征是持久的( )。
A．多疑 B．焦虑 C．心神不安 D．情绪低落
57．学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于( )。
A．并列结合学习 B．下位学习 C．上位学习 D．相关类属学习
58．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。
A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移
59．一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养( )。
A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
60.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的( )。
A．基本规律 B．基本方法 C．基本途径 D．基本要求
61．小学德育工作中常用的奖惩属于( )。
A．榜样示范 B．品德评价 C．陶冶教育 D．说理教育
62．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A．学生只有机械记忆的能力 B．教师的知识、能力是不一样的 C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
63．只要给足了时间和适当的教学。几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是( )。
A．意义学习 B．机械学习 C．发现学习 D．掌握学习
64．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。
A．前运算阶段 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
65．桑代克的学习理论被称为( )。
A．尝试一错误说 B．认知一发现理论 C．联结一认知理论 D．有意义接受学习论
66．遗传素质是人身心发展的( )。
A．主导因素 B．决定因素 C．物质前提 D．内部动力
67．个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性
68．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是( )。
A．导向原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育的一贯性原则
69．下面情况发生了学习的是( )。
A．小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B．小明喝酒后脾气变得暴躁 C．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D．大猩猩模仿游人吃饼干
70．学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。
A．学习动机 B．认知内驱力 C．自我提高内驱力 D．附属内驱力
71．从规则到例子的学习实质上是一种( )。
A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．发现学习
72．德育是指教育者培养受教育者( )的教育。
A．政治立场和观点 B．政治思想品质 C．共产主义道德品质 D．品德
73．小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是( )。
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋避冲突
74．学习效率和动机水平之间存在( )。
A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系
75．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A．说服教育法 B．锻炼法 C．陶冶法 D．榜样法
76．广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对( )。
A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化
77．认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
A．成就动机理论 B．耶克斯一多德森定律 C．成绩结构理论 D．强化理论
78．不属于我国中小学德育评价韵是( )。
A．诊断性评价 B．形成性评价 C．总结性评价 D．非正式评定
79．拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是( )。
A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．无意记忆
80．心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的( )。
A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态
81．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。
A．联想 B．幻想 C．理想 D．想象
82．对学生进行学习方法指导，最终是要让学生( )。
A．学会生存 B．学会思考 C．学会学习、 D．学会分析
83．对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
A．儿童身心发展的顺序性 B．儿童身心发展的分化与互补的协调性 C．儿童身心发展的统一性 D．儿童身心发展的不平衡性
84．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )。
A．内在强化 B．负强化 C．替代性强化 D．无意强化
85．俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )。
A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性
86．课堂上有的学生会开小差，这属于( )。
A．注意的分配 B．注意的转移 C．注意的分散 D．注意的稳定
87．激起学生学习热情的动因不包括( )。
A．教师的热情 B．教师渊博的知识 C．教师对学生的期望 D．教师对学生的信任
88．抵抗外界诱惑的能力属于( )。
A．道德认知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
89．我国学校德育内容的“主旋律”是( )。
A。爱国主义、集体主义和社会主义思想 B．爱国主义、集体主义和劳动教育 C．爱国主义、集体主义和理想教育 D．爱国主义、劳动教育和理想教育
90．一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．随意注意
91．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )。
A．思维定势 B．原型启发 C．功能固着 D．酝酿效应
92．学会写“木”字后，有助于学习“林”字，这是( )。
A．顺向迁移 B．逆向迁移 C.负迁移 D．垂直迁移
93．对倔强的学生不可采取的矫正方法是( )。
A．心事倾诉 B．认知调整 C．情绪疏导 D．侮辱打骂
94．人本主义心理学的代表是( )。
A．华生 B．马斯洛 C．霍尔 D．杜威
95．以下选项中，不属于经典条件反射现象的是( )。
A．望梅止渴 B．画饼充饥 C．谈虎色变 D．叶公好龙
96．地方方言影响学习普通话，这是一种( )。
A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移
97．帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于( )
。 A．组织策略 B．调节策略 C．监视策略 D．精细加工策略
98．“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是( )。 A．华生 B．洛克 C．柯尔伯格 D．皮亚杰
99．使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的( )。
A．政治功能 B．经济功能 C．文化功能 D．生态功能
100．从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中问的某一点。这句话反映了心理健康的( )。
A．动态性 B．静止性 C．相对性 D．绝对性
101.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的( )。
A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价
102．当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。
A．准备律 B．练习律 C．动机律 D．效果律
103．人的发展的直接动力是( )。
A．自然环境 B．物质环境 C．学校教育 D．主观能动性
104．下列属于意志行动的是( )。
A．吹口哨 B．背诵课文 C．摇头晃脑 D．膝跳反射
105.下列情境中代表内在动机的情境是( )。
A．语文课上小李做数学作业 B．王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C．校长在全校大会上宣布三好学生名单 D．陈英每天独自读几小时文学名著
106．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于( )。
A．情绪冲动 B．性格障碍 C．情绪适应困难 D．行为障碍
107．提出发现学习与接受学习概念的研究者是( )。
A．加涅 B．皮亚杰 C．奥苏伯尔 D．桑代克
108． 小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题。半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学 说：“她越来越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己， 非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的( )。
A．焦虑症 B．恐惧症 C．强迫症 D．抑郁症
109．德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德育评价的( )要求。
A．过程性 B．多元化 C．客观性 D．质性化
110．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )。
A．品德评价法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法
111．个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是( )。
A．0～6岁 B．6～9岁 C．9～16岁 D．16岁至成年
112．安安平时比较踏实．遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于( )类型。
A．胆汁质 B．多血质． C．粘液质 D．抑郁质
113．心理活动对一定对象的指向和集中，叫作( )。
A．知觉 B．记忆 C．注意 D．思维
114．力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于( )。
A．间接的远景性动机 B．直接的近景性动机 C．高尚的动机 D．成就动机
115．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )。
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可有多种开端和顺序
116．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学( )。
A．二年级 B．三年级 C．四年级 D．五年级
117．小学生在记课堂笔记时，对汉字字形结构正误的注意属于( )。
A．随意注意 B．不随意注意 C．无意注意 D．随意后注意
118．观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( )。
A．模仿 B．准确 C．连贯 D．习惯化
119．我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准?( )
A．非病状态 B．良好适应状态 C．理想状态 D．正常状态
120．碘缺乏会导致儿童、青少年( )。
A．甲亢 B．无力 C．心理疾病 D．生长发育和智力受影响
121．吃过甜食后再吃橘子，感觉它有些酸，这属于( )。
A．不同感觉相互作用 B．同一感觉的相互作用 C．感觉的适应 D．同时性对比
122．对学生进行德育的特殊途径是( )。
A．社会实践 B．各科教学 C．班主任工作 D．课外活动
123．学生在上体育课时，脚不慎扭伤，下列做法最好的是( )。
A．马上热敷 B．马上揉搓患处 C．马上冷敷 D．什么都不做
124．为心理评估搜集数量化资料的常用工具是( )。
A．心理测验 B．心理分析 C．心理辅导 D．心理咨询
125．心理咨询与辅导的基本方法是( )。
A．会谈 B．倾听 C．鼓励 D．询问
126.心理咨询的根本目标是( )。
A．解除学生的心理困扰，度过当前危机 B．学会自己独立处理类似问题 C．建立对咨询人员的信任 D．学生对咨询过程的积极参与
127.( )在小学阶段发展速度最快，超过幼儿期和中学阶段。
A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的转移 D．注意的分配
128．在密密的人群中，一下子就找到了自己熟悉的朋友，这是属于知觉的( )。
A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性
129．少年期品德发展的特点是( )。
A．幼稚性 B．动荡性 C．成熟性 D．自觉性
130．德育的个体发展功能的发挥应注意( )。
A．强调德育的外在强制性 B．注意功能实现的间接性 C．注重个体的享用性 D．尊重学习个体的主体性
二、简答题
1．个体身心发展的一般规律有哪些?
2．环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么?
3．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
4．简述心理健康的基本标准
5．简述学校教育在人的发展中为何起主导作用
6．简述小学生学习困难的主要特征。
7．简述认知发展的阶段理论。
8．简述最近发展区的概念及其意义。
9．简述小学生心理辅导的途径。
10．简述布鲁纳的认知结构论。
11．简述小学生想象力的特点。
12．简述小学生概念学习发展趋势特点。
13．童年期儿童的学习特征是什么?
14．学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在哪些方面？
15．简述学生保持有意注意的主要方法。
16．简述如何进行创造性的培养。
17．简述创造性思维的概念及其特点。
18．简述人格的特征。
19．关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点是他什么?
20．简述开展心理健康教育的意义。
21．简述学习的概念。
22．小学生注意力的特点有哪些?
23．如何利用无意注意的规律来组织教学?
24．简述小学生想象力的培养。
25．简述感觉与知觉的关系。
26．影响遗忘进程的因素有哪些?
27．简述小学生思维的特点及思维能力的培养。
28．简述小学生情绪和情感的发展特点。
29．简述意志行动的两个阶段。
30．简述情绪与情感的关系。
31．简述影响人格形成与发展的因素。
32．简述气质与性格的关系。
33．简述加德纳的多元智力理论。
34．简述马斯洛的需要层次理论。
35．简述如何培养小学生的言语能力。
36．简述小学生认知的主要特点。
37．简述小学生的观察力的培养。
38．简述注意的品质。
39．简述注意的种类。
40．简述影响注意转移的因素。
41．简述知觉的种类。
42．简述知觉的特性。
43．简述心理现象的结构。
44．简述识记的分类。
45．简述遗忘的概念和规律。
46．简述问题解决的概念和特点。
47．简述小学德育的主要内容。
48．简述小学德育过程的特点。
49．什么是导向性原则?贯彻这一原则的基本要求有哪些
50．什么是因材施教原则？贯彻这一原则的基本要求有哪些?
51．什么是陶冶教育法?运用陶冶教育法的要求有哪些?
52．简述学习策略训练的原则。
53．简述加涅的学习层次分类。
54．简述加涅的学习结果分类。
55．简述埃里克森的人格发展阶段理论。
56．简述促进学习迁移的主要措施。
57．简述桑代克的尝试错误说。
58．简述复述策略的概念及常用的复述策略。
59．简述精细加工策略的概念及常用的精细加工策略。
60．简述组织策略的概念及常用的组织策略。
三、材料分析题
1．徐×，女。10岁，小学四年级学生，少先队干部，班级学*-7委员。父亲是机关干部，母亲 为某单镁的会计，独生子女。徐x从小酷爱学*-7，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，是父母疼爱的“掌上明珠”。但父母和教师对该生的期望 都过高，要求也过严。父母要求女儿门门功课必须在99分以上，有时算术期考得了98分，在班里居列前茅，但父母仍不满意，认为丢掉那两分太不应该。婶于孩 子的业余爱好，父母也抓得很紧，目标是“琴棋书画”样样能通。他们请人教孩子学电子琴，又托人安排孩子到区少年宫参加少儿书画培训；父亲精通棋术，抽空便 教女儿下围棋、下象棋，时间给女几安排得满满的。教师对该生的期望也很高，经常以这个学生的作文为范例，在全班进行讲评。由于父母和教师的过高期望和要 求，徐×的心理压力很大，学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。从小学三年级下学期开始，徐×感到力不从心，疲惫不堪，有时一拿书本就觉得头痛，两眼好像要冒 金花，课堂上有时也感觉脑袋发晕。 问题：案例中反映了小学生学习中的什么问题?应该如何避免这样的问题发生?
2．李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 问题(一)：他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?如不正确，正确的归因应是怎样的?请运用维纳的归因理论来分析。 问题(二)：对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?
3． 二年级刘铭是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每次留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为班主任老师特别 “关注”的学生之一。老师尝试用各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让老师头痛极了。一次，在与任课老师沟通之 后，班主任老师突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘铭在学校的一些基本情况以外，其他一无所知，作为老师犯了很大的错误，即只重视学生的学习，实际 上，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。 问题：你认为，案例中的这位班主任应该怎么做呢?
4．一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮 助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿写《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特 点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任 务。’ 问题：请从学生学习方式转变的角度进行评述。
5．宋新宇，男，8岁，小学二年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后， 这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学。注意力不集中，东张西望，课余活动爱搞“恶作剧”。在家 表现很任性、冲动，稍不顺l：7，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。 问题：老师该如何帮助这位同学?
6．在我所执教的六 (二)班有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他有别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫杨××，每天早晨 都迟到，平时话不多，但老师安排的事，总能做得有模有样；数学语文成绩不错，但英语却是年组倒数的。从小父母离异，父亲独自抚养他，两个人租房子住，他经 常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察，他英语成绩不好主要是因为：早期学英语时，没有好的学习方法， 死记硬背；课后不注重预习、复习，没有人辅导；后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。 问题：请对上述案例进行评析。
7．亮亮，男．9岁，聪明，兴趣广泛。上课时能认真听讲，并完成作业。课后爱看小说、摄像、踢足球，对功课关注不多，每次都到期末考试前几天才抓紧时间复习，所以考试成绩总提不高，为此，他十分苦恼。 问题(一)：请用心理学原理分析亮亮考试成绩不理想的原因。 问题(二)：请针对亮亮的问题提出对策。i8．在教学《找骆驼》一文时，初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇到老人，会对老人说什么，你的理由是什么?学生通过自己读课文后，想法很多，例如： (1)对老人说：“谢谢．对不起，我错怪你了。”(2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。(3)一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥?等等。 学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“你的理由是什么?” “对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一个学生说。 “那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。” 问题：请用学习方式的有关理念对以上材料进行简单评析。
9． 教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?这样一道例题让学生感觉与自己生活太 远，和自己的关系又不是很密切，所以不能激发学生学习的兴趣，如果照着原例题讲，学生肯定会觉得枯燥无味。于是，我们联系学生的生活来进行延伸。上课伊 始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水?学生们一听是生活中经常能遇到的事情，兴趣盎然，有的猜测5于克，有的猜测10千克，还有的 猜测20千克，有个别学生看到了课后的内容说出来是12千克。教师接着问，照这样计算，一年要流掉多少千克水?学生马上算出平年是438@千克，闰年是 4392千克。随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊：“哇!这么多呀!”看着学生吃惊的样子，教师又提出新的要求：“你家所住的楼房一共有多少户?如果 按一家一个水龙头计算．一年要白白流掉多少水?” 问题：原题与改动后的题目比较有什么异同(包括与学生生活的联系、目标的维度、教学效果)?
10． 有个学生叫肖扬．他的表现具有明显的“兴奋型”气质特征。在备课和上课时，我都要考虑怎样“对付”肖扬。采取“以忙制动”“以动制才”等教法。根据他反应 快、愿意表明自己看法的特点，多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力，让他在课堂上“忙”得不亦乐乎．于是他“就范了” 例 如，有一节基础训练课，其中有一篇短文讲到法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。ll岁就发现 声学的震动原理，开始了科学的探索。课堂上，我先问：“谁能利用自己的文具，给大家演示一个振动发声的实验?”许多学生面面相觑，束手无策。只见肖扬晶亮 的眼珠滴溜一转，拿出一把用断锯片磨成的小刀，插在课桌的木板缝里，经老师同意后，他用手指使劲一压，锯片来回震荡，嗡嗡作响。这个实验，获得了同学的称 赞。我因势利导：“我们要像肖扬一样，动脑动手，但‘动’是为了学习好。”肖扬很高兴，感到这是老师对他的激励。当然，课堂上我不能光顾看一个肖扬。在肖 扬演示后，我就让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表看法，让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清实验的道理，让机灵沉静又稳妥内向的“安静 型”学生找一找大家发言的长短得失。这样围绕一个中心，教师就能因人而异地传授知识，进行教育和教学，调动全体学生学习的积极性。 问题：根据材料分析如何根据气质的不同类型对学生实施因材施教。
11．为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。 问题(一)：请用注意的有关知识对案例进行分析。 问题(二)：请提出改进措施。
12．有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说“多了就卖少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住“干燥防失火急躁必跺足。”从此以后学生对这两个字再也不混淆了。 问题：这些教法有何心理学依据?
13．在课堂上，教师让学生列举“砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子、造仓库、造学校、铺路”，学生小明的回答是“盖房子、盖花坛、打狗、敲钉”。 问题：小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种?为什么?请根据思维的原理进行分析。
14．教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。问题：这样做的目的是什么?符合什么规律?
15．在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。 16． 一次英语课上，教师带领学生复习单词，为了检测学生的学习情况，教师让竖排的每一位学生挨个背诵单词，轮到小新同学了，他没有像前面几名同学那样背诵流利 并且正确，而是发了单词首字母的音后顿到了那里，也许是紧张，他的小脸蛋立刻变得通红，他感觉到所有的同学都在嘲笑他……这时，老师即刻发动全班同学一起 帮他背出了单词，然后，他表情极不自然，尴尬地坐了下来。随后的几分钟他根本没有听进去老师说的话，也不知道同学们在说什么，只是随声应和着。 问题(一)：请评析材料中这位教师的做法。 问题(二)：结合上述材料，谈谈如何辅导学困生。
I7．学生刘杰和卢慧婷是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找老师，首次要求两个人不要在一个班学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也产生了不良的影响。 问题：请对k述案例进行评析。’
18．某女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。 问题：请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
19． 初二的时候。我(台湾作家三毛)数学总是考不好，我发现数学老师每次出小考题，都是拿课本里面的习题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下 来，由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个一百分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩怎么会功课突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室， 丢了一张试卷给我：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了，坐了十分钟后，我对老师说我不会做。下一堂课 开始，她当着全班同学说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃l两个。”她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，然后在我的眼睛周围画了两个大黑 圈，边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。”画完后老师又对我说：“你转过身去让同学看一看。”当时，我还是一个不知道怎样保护自 己的小女孩，我乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。下课后，老师命令我到学校里走一圈。教室外面挤着很多同学，他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑。第二 天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似地迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。 问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行分析。
推荐：
教师资格证考试辅导内部资料、内部测试题
教师资格证保过班，十余年年教学培训经验，带你一起冲刺考点！ 
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
