提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
四、教学设计题(本大题共40分)
26、 同题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。
问题(二)：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。
答案与解析
1.D教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定 性因素。
2.C案卷分析是非测验的评价技术的一种。
3.D形式运算阶段的儿童的思维特征是多命题形式进行。
4.C在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
5.A课外活动与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动。
6.C诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
7.A教育是一个复杂的社会现象，是一个包含多因素、多层次的整体系统。教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。其中，教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。
8.B课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。
9.D教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。
10.D题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影
11.C此题考查事例导入的含义。
12.D学生借以获得信息、做出汁划和解决问题的心理过程称
13.B定性评价是指采用开放的形式获取评价信息，运用定性描述的方法作出结论的评价。教师在家长通知书上所写的是对学生的一种描述，因此属于定性评价。
14.C衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看有没有共同的奋斗目标。
15.B教师的师德和业务水平是教师评价的核心目标。
16.B个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是某一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。
17.B刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持l分钟左右的记忆叫短时记忆。
18.A教学的首要任务是使学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能。
19.B儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
20.A此题考查直观导人的含义。
21.【答案要点】为保证小学课外活动计划的实施，要做好以下几方面工作： (1)做好计划实施的发动工作；(2)加强计划实施中的检查与指导；(3)搞好计划实施的总结。 22.小学生注意力的特点包括： (1)无意注意占主导，有意注意有一定的发展； (2)注意的品质较差； (3)注意不够稳定，常常带有情绪色彩。
23.【答案要点】(1)钻研教材。钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书。 (2)了解学生。首先，要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点。其次，要了解班级情况。最后，要了解每一个学生的具体情况。 (3)设计教法。教师要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。
24.【答案要点】老师在评价学生的时候，要对每个学生抱着积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展 学生的潜能，这是新课程所倡导的评价观。此案例中的教学评价充分体现了教师是教学内容的组织者、学生学习内容过程的合作者。这位教师已娴熟地掌握了点石成 金、由表及里等各种教学评价并融会贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评价引领。如：“哈哈，当代朱自清!”随意的评价、赞美，实则是在用著名作 家朱自清的声望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、名家的表达方式来表达。这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比“你说得真好，写得真好”评价得 准，更有指向性。虽然有个别处引导得不够巧妙，但整理上体现出评价是为了孩子发展的理念。
25.【答案要点】以上教学片段中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉。《语文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书， 有足够的空间思考，有较多的机会实践。在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学习活动，才是有价值的。因此说，自主学 习能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升。从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童学习观。然而凡事都有适用性，在本片段的识字游戏中， 这种看似活跃的“自主”，其结果对于大多数学生来说是虚假的，是华而不实的自主。即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已， 匆匆而过。期问并没有多少 时间思考和选择，支配权还是掌握在教师的手中。
26.问题(一)： 1．教学目标 (1)知识与技能目标 。 ①能听说认读7v歹,J单词：toy box，desk，chair，plane，bag，yeah!介词in，on，under，并能在日 常生活中使用。 ②能听落会说：Whereis…?It’s in／on／under…并能在实际情境中自然运用。 (2)过程与方法目标 通过实物操作过程，培养将英语应用于现实情境中；通过同学之间的对话，培养合作学习的能力。 (3)情感态度与价值观目标 激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。
2．教学重点 掌握句型Where is…?It’s in／on／under…
问题(二)：
一、课堂预热
T—teacher C—class Sl一student(个别学生) 1．Greetings T：Hell0，boys and girls!I'm Lily．Nice to meet you． (热情地与学生打招呼) 2．Sing someEnglish songs．
二、新课讲授
(教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上，讲台边放一张桌子、一张椅子，告诉学生，老师将用这些东西做游戏，表演对话) T：Look!What’S this in English?It’S a toy box．What’Sin it?A plane，a car，a boat，a ball and a doll．So，this is a toy box．This is a chair and thisis a desk．Let’S play a game．OK?Closeyour eyes．(教师把小汽车放到椅子下面)Openyour eyes．What’S missing?(让学生举手回答)Where’s the car?(让学生猜，不许看，教师则用英语表达)In thedesk?(找)No!In the toy box?(找)No!(JA桌下拿出)Look!It’S under the chair．
(一)教授desk，chair，toy box T：(指着实物问)What’S this in English? S1：It’S a toybox． 操练 ①T：I say the word，you point to the picture．Who can? S1：听听指指(多让几个学生上台快速听指) ②T：(指着图片问)What’S this in English? S1：It’S a toy box／chair／desk／… ③Pair work(学生上台用实物操练)
(二)教授in，on，under，Where is…?It’S in／on／under… T(把plane，ball，car分别放在玩具箱里、椅子下面及桌子上面，提问)：Where is the plane／ ball／car? S1，2 8L3(分别回答)：It’S inthe toy box／under the chair／onthe desk． T(学生回答一句，教师把玩具图片贴在相应的位置，如把飞机放在有缺口的玩具箱里面，并贴词 卡in及板书主要句型It’S in the toy box) 教师表情稍带微笑。依次教学It’Sunder the chair．It’S on the desk． 操练 ①T：Let’S chant．OK?(手指黑板上的贴图，有节奏地说)：in，in，in，in the boy box．／under， under，under，underthe chair．／0n，on，on，on the desk． ‘ 全班学生拍手说chant。 T：(教师说chant前半部分，学生分组说 chant的后半部分) ②T(指着贴图问全班学生)：Where is the plane／ball／car? C：It’S in the toy box／under the chair，on the desk． ③Pair work(学生两人一组示范表演)
(三)升调表疑问这一句型 T(拿着小汽车)：This is your car．Hide it．(藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其他学生只能看，不能发出声音，采取小组评价 调控课堂) S1：Where is mycar? T(站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样 子)：In the desk?On the chair?under the chair?(如果教师三次都没有猜对，便向学生询问Where is your car?如果学生回答准确，教师发给他小贴画作为奖励，然后教师板书句型In the toy box? T(手指两个句子，引导学生比较有什么不同)：这两个句子各是什么意思? S1：“In the toybox．”的意思是“在玩具箱里。”“In the toy box?”的意思是“在玩具箱里吗?” T：Isay“In the toy box．”you say“In the toy box?”
三、练习对话
T(拿出Mike和Mum的图片)：Wh0’S this boy?C：Mike．T：Wh0’S this woman?C：His mom． (教师把图片分别贴在黑板上) T：Mike can’tfind his car．Mike and his Mum are talking．Listen tO the tape and answer the luestion：Where is Mike’S car? T(教师完整地放一遍录音) S1：It’S under thechair． T：Who can repeat?(教师放录音，每句话暂停，请个别学生重复，教师分别在黑板上贴出相应的 句子卡片) T：Group l andGroup 2．You are Mike．Group 3and Group 4．You are．Mum．(教师放录音，每句 话暂停，全班分角色跟读) 对话操练 ①T：I’m Mum．You are Mike．(教师与全班学生进行对话操练) ②T：Boys，you are Mike．Girls，youare Mum．(全班学生分男女对话操练) ③Pair work(两人小组练习，教师指导) (表演：取下卡片，准备好道具，两人一组上台进行示范表演，并评选出最佳拍档。要求表演时声音响亮，语言流利，表情自然，其他学生认真看表演，采取小组评价监控)
四、完成任务
1．T：Make up your own dialogue about your school things．(教师让学生用自己的文具进行练习，自己根据本课所学的句型来编对话) (教师示范。假如你的好朋友找不到他的尺子或是钢笔了，怎么办呢?) ①A：Where is my ruler? B：It’S on the desk． A：Thanks． ②A：Where is my pen? B：On the desk? A：N0． B：In the box? A：N0． B：Look!It’Sunder the chair． A： I hanks． 分组自由表演，评出最有创意的小组。(发动学生自评、互评)
五、结束
T：I can，t find my call phone，who can help me?Where is my phone?(让学生帮助教师找手机) S1：On the desk? S2：Under the chair? T：Yeah，It’S in the bag． [设计理由]将所学任务分别融入实际的操作中，使学生从实际操作中感知英语的情境，提高对英语的学习乐趣。
推荐：
教师资格证考试辅导内部资料、内部测试题
教师资格证保过班，十余年年教学培训经验，带你一起冲刺考点！ 
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
