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2015年教师资格证省考《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(2)
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、教育发展水平的最终决定性因素是（ ）。
A．政治制度 B．生产关系 C．经济基础 D．生产力
2、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（ ）。 A．个案研究 B．观察分析 C．案卷分析 D．轶事记录
3、形式运算阶段的儿童，其思维特征是（ ）。
A．单维思维 B．多维思维 C．思维的不可逆性 D．多命题形式进行
4、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）。
A．依从 B．认同 C．内化 D．坚定
5、对学校教育来说，课外活动（ ）。
A．与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动 B．是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学 C．并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动 D．是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致
6、诊断性评价多半是在（ ）实施。
A．教学过程之中 B．形成性评价之后 C．形成性评价之前 D．教学过程之后
7、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（ ）。
A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育措施
8、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（ ）。
A．课程内容 B．课程目标 C．课程结构 D．课程理念
9、推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展。
A．教育规律 B．教育价值 C．教育现象 D．教育问题
10、班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（ ）。
A．接近性 B．补偿性 C．竞争性 D．相似性
11、教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种导入方式称为（ ）。
A．直观导入 B．练习导入 C．事例导入 D．悬念导人
12、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为（ ）。
A．思考过程 B．意志过程 C．决策方式 D．认知过程
13、教师在家长通知书上写道：“该学生能够团结同学，但是学习上还要进一步努力。”这种评价方法属于（ ）。
A．定量评价 B．定性评价 C．相对性评价 D．绝对性评价
14、衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看（ ）。
A．有没有浓厚的学习气氛 B．班干部队伍是否建立起来 C．有没有共同的奋斗目标 D．班主任与任课教师是否团结合作
15、教师评价的核心目标是教师的师德和（ ）。
A．文化水平 B．业务水平 C．身心健康 D．教育对象
16、个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。
A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性
17、拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是（ ）。
A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．无意记忆
18、教学的首要任务是（ ）。
A．使学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能 B．促进学生智力与能力的发展 C．培养学生坚定正确的政治方向 D．培养学生良好的道德品质
19、儿童自我意识发展的第三阶段是（ ）。
A．社会自我 B．心理自我 C．生理自我 D．精神自我
20、引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称为（ ）。
A．直观导入 B．练习导入 C．事例导人 D．悬念导入
二、简答题
21、简述实施小学课外活动计划要做好的几方面工作。
22、小学生注意力的特点有哪些?
23、备课要做好哪三方面的工作?
三、材料分析题
24、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段： 师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。 屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。 师： 有困难吗?老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样 的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水．将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。(几分钟后，教师组织 学生反馈) 生：我写了三条：第一条，保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条，别让“活化石”成为博物馆的标本。 师：哇，太棒了“真是一位高产作家!(笑) 生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。．师：哈哈，当代朱自清!(笑，掌声) 生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀!师：掷地有声!(掌声) 生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样?师：诗一般的语言。 生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……师：一幅画!一首诗!当代小诗人。 生：老师，我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。 师：成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。 生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声) 生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说：“亲爱的，过来吃早餐!”(笑，掌声) 师： 哈哈，真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐：(教 师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道)亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水……(全场笑声、掌声，气氛热烈) 问题：试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。
25、以下是一位教师执教《早操》巩固识字的教学片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上) 师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语) 师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?生：贴在下边好! 生：贴在题目旁边。生：…… 师：还是贴在中问好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书)师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语) 问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。
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