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三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
24为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，2011年年末，教育 部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿) (以下简称：三个标准)，在全国范围内公开征求意见。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局， 关系国家的前途和民族的未来。 结合你所学的知识，谈一谈你如何通过实践提高自己的教学能力。
参考解析【答案要点】教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。 (1)观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。 (2)开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。 (3)反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的 分析基础上发展起来的，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。科顿等人1993年提 出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法，供教师参考。
25小璐是小学一年级的学生，数学成绩在班里数一数二，但语文略差。妈妈为了让小璐多识汉字，提高语文成绩而要求小璐回家后一遍又一遍地书写孤立的汉字。 你对小璐母亲的做法有什么看法?请结合认知一结构学习论进行讨论。
参考解析 【答 案要点】认知结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构。该理论认为，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的 认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定 的信息，举一反三，触类旁通。该理论主张，应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。 小璐妈妈让小璐一遍遍书写孤立汉字的做法属于机械学习的方法。为了促进小璐的学习成绩小璐的妈妈可以帮助小璐掌握意义学习的方法，例如，背诵，通过提高学习兴趣和积极性来促进她的学习。
四、教学设计题(本大题共2小题，每小题20分。共40分)
26请认真阅读下述材料，并按要求作答。 望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注释：①洞庭：湖名，在湖南省北部。 ②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 ③潭面：指湖面。 ④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。 请根据上述材料回答下列问题： (1)试翻译这首诗。 (2)如指导中学段的学生学习，试确定教学目标。 (3)根据教学目标，设计课堂导入环节的教学并简要说明理由。 参考设计】(1)洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿．恰似白银盘子托着青青的田螺。 (2)教学目标： ①知识与技能。 学会本课生字；能正确、流利、有感情地朗读这首诗，并且背诵。 ②过程与方法。 通过多次朗渎与教师讲解．能解释诗句的意思，并能用自己的话描述这首诗中所描绘的景色… ③情感态度与价值观。 感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。培养学生对汉语言文化的热爱之情。 (3)导人环节： 教师：同学们。我们伟大的祖同山河秀丽．风景如画。前不久我去游了一回九寨沟，感受颇深,拍了一些非常漂亮的图片。今天，想带大家去洞庭湖走一走,领一下洞庭的美景。(多媒体展示图片)这是老师眼中的洞庭湖，那同学们眼中的洞庭湖是什么样子呢?大家都查到了什么资料呢? 学生：洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖；八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜；著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 教师：同学们的介绍得很好，洞庭湖的景象非常迷人．从古+至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人 刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千占传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。 设计理由：与学生分享自己的经历，既引起了学生对洞庭湖的好奇心，也增进了老师与学生之间的关系，营造了和谐的教学氛围。同时，结合同学们的预习情况给出配乐朗诵．为学生创设了良好的学习情境。
27请认真阅读下述材料，并按要求作答。
小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
学校图书室的面积是85平方米，用边长0．9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗?
0．9×0．9×100
=0．81×100
=81(平方米)
做一做 72×0．81+10．47．06×2．4-5．7 观察下面每组的两个算式，它们有什么关系? 整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。 应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便。
做一做 用简便方法计算下面各题。 0．034×0．5×0．6102×0．45 请根据上述材料回答下列问题： (1)试分析本节课的设置体现的数学思想。 (2)如指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。 (3)试根据教学目标与教学重点，设计本课的导入环节并简要说明理由。
参考解析【参 考设计】(1)本课中体现了整数乘法的交换律、分配律和结合律。其设置体现的数学思想为类比思想。类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的 一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。比如加法交换律、乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式等。 类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得自然、简洁。 (2)教学目标： ①知识与技能目标：了解小数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一致的，有效掌握小数混合运算的运算顺序。 ②过程与方法目标：通过自主讨论、合作学习的途径与方法，让学生感悟知识的形成过程，在体会知识产生和发展的过程中学会知识的迁移。 ③情感态度与价值观目标：将数学活动与学生的生活经验相结合，启发学生运用不同思路解决问题，培养学生的创新意识。 教学重点：小数混合运算的运算顺序。 (3)导入环节设计： 教师通过多媒体列出整数连乘乘加的练习。 17×4×6010×15-3026×6+25 引导学生理解整数连乘的规律是从左到右依次计算。 整数连乘乘加乘减混合运算的顺序：先算乘法，再算加法或减法。 教师总结：同学们已经学会了整数的连乘、乘加、乘减混合运算，实际在生活中，不但会遇到整数的计算问题，还会有小数的计算问题，那今天我们就共同找出小数的混合运算规律。这节课我们就来为我们学校图书馆的建设出一份力。 设计理由：运用温故知新的导人方法。学生的学习是由浅入深、循序渐进的过程。通过复习学生原有知识 内容里与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。
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