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三、教学设计题
19.【参考答案】
这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素, 但也显得过于迂腐,学生完全可以与老师平等交流,各抒己见,甚至可以展开激烈的讨论,因为没有圣人,我爱我师,我更爱真理。附:这是一道开放性的练习题。 其意在引导学生运用现代观念重新审视这篇作品的思想内容。可以让学生就这一话题开展讨论,最好能有不同的意见。讨论中看法不一致不要紧,通过讨论甚至辩 论,更有利于碰出学生思想的火花。如果能有同学就此谈到尊师重教与师道尊严的关系,甚至引用“吾爱吾师,吾更爱真理”的名句,显然有助于将讨论引向深入, 应该大力表扬。
20.【参考答案】
设计理念:
本课是八年级下册的一篇文言文,此阶段的学生有了一定的文言文学习的基础,但很多学 习文言文的习惯还没有定型并内化为能力。因此,本课的设计应以读文言文为主,积累为重点的理念。并以板块的模式,展示学习文言文的步骤和读书的方法。在教 学过程中,注重知识积累与能力的培养,过程与方法的引导,并突出情感、态度价值观教育。
教学目标:
知识与能力:
①积累文言词语,掌握常用的文言实词、虚词。
②通过课文分析过程的展示,明白怎样读懂一篇文章。
③理解写作手法的运用对于表现文章主旨的作用。
过程与方法:
以读为主,随着学生读的不断深入,分析课文,感悟主旨。突出学生的主体作用,倡导自主、合作、探究,激发学生乐于自主、合作、探究学习。
情感、态度和价值观:
学习作者克服困难。勤奋求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成材。
教学重点:
①积累文言词汇,理解作者求学之志和劝勉之情。
②学习写作手法。
教学难点:
运用现代观念重新审视作品,感知文中作者的求学精神。
21.【参考答案】
探究一、怎样看待学习条件与学习好坏的关系?
答案:学习条件不好,也可能学习得好,像宋濂;学习条件好,也可能学习不好,像同舍生。学习条件好坏对学习能够有所影响.但不是决定性的,学习成功的关键是长期坚守“勤且艰”,专心致志,这是宋濂自身的体会,也是古今学有所成的人的共同体会。
探究二、作者是怎样写自己的求学经历的?
答 案:作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾:“家贫”和“嗜学”,由此引出了求学的艰 难:常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,因此得以遍观群书。苦无名师引导,趋百里外,从师叩问。经过作者的主观努力,顽强拼搏,在付出了无数 辛勤的劳动.经历了无数辛酸后,终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难,获得了知识,成为饱学之士。在艰苦的学习生活中,作者怡然自乐,对同舍生的豪 华生活毫不艳羡。精神上的富足,战胜了物质上的贫困。知识的积累,精神的充实.是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯,想必马生 能从中受到启发。

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