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　　（四）讨论
　　1.第二课时重在理解作者情感。
　　在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容。（课件展示）
　　讨论一：
　　回想4—6段景物描写的特点，思考为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子。理解作者情感
　　讨论二：
　　结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何者？
　　讨论三：
　　作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情，有什么作用？
　　2.课堂练习
　　明确问题后，将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵
　　教学效果如何主要通过课堂练习来检测，根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则，我把练习定位于记忆；
　　限时背诵第4段，效果可由学生自行评判。
　　（五）拓展延伸
　　（语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导）
　　（六）课后练习
　　学习本文情景交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情。

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