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　　(学生讨论后)回答:是

　　师:谁来告诉大家,你是如何思考这个问题的。

　　（鼓励学生回答：利用①一组对边平行且相等；

　　②两组对边分别相等的四边形是平行四边形；

　　③两组对边分别相等的四边形是平行四边形）

　　师：变式1：如果这个条件不变，改变结论：如EG与FH的关系等。

　　变式2：四边形ABCD是平行四边形呢？

　　变式3：四边形ABCD是矩形呢？

　　变式4：四边形ABCD是菱形呢？

　　（体会图形的构造过程，增强学生的感性认识，进一步理解题意，通过变式练习，培养学生的发散思维能力及图形的动感，使学生体会到事物之间都是相互联系的）

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