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二、初读、整体感知(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．引导认识读童话是快乐的，因为童话是心灵的净化剂。范读前三自然段，然后指导学生声情并茂地朗读课文。
2．给你一个舞台，展示你的风采。(根据学生朗读情况，有针对性地指导)
3．指名认读“字词积累”中的词语，师强调如下几个读音：淙淙、踽踽。
1．听读课文，注意朗读语气(提示：童话阅读的主体是孩子，它究满了想像和夸张，读时一要注意语气要抑扬顿挫。如“在那遥远的地方有一件无价之宝” 一句中“遥远”一词要拖长声音，“无价”重读，“好消息轰动了整个禽兽国，飞禽走兽们个个跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝”语速要快些，读出禽兽们急切的心 情，“跃跃欲试，火烧火燎”要读出讽刺语气，“比蒲扇还大”、“一千公斤香蕉”要读夸张嘲讽的语气，读“金丝猴”上路时，应表现出金丝猴高傲娇贵的神气 劲。对第三段几种动物上路表现是略写，读时速度要快，还要注意精神放松、感情投入，这样就会很自然地与课文情节内容和谐一致了)
2．学生戴上自制的动物头饰，充当角色，在朗读的过程中，模仿文中描写的动物的样子，学动物的叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景。
3．个别朗读，齐读，批注读音。
三、品析、赏读(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．提问：课文的层次非常明显，请同学们给课文划分层次。
2．提问：课文题目是《骆驼寻宝记》，为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢?
3．语言赏析：结合课后练习二，说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的。
(为了便于学生描述，老师可先做一个示例：作者用了“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点……)
1．浏览课文，将课文分成两部分：
第一部分(1—10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第二部分(11～19段)写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
2．回答这个问题应该说没有太大困难，因为在《爱莲说》等课文中已学习过衬托的手法。(要点：写众多动物寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼)
3．每个同学能举一个例子说明即可。
(要点：写大象，作者抓住象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵一“比蒲扇还大”；写力气——“背上一千公斤香蕉”，说明它的力气之大；作者 还形象地活用成语“一臂之力”。以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点。写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点，用了一个形象的比喻——“穿上 金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发颜色、质地的特点……)
四、本课小结
同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，如果它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢?要求：一定要抓住这种动物的特点。
五、板书设计参考 ：
骆驼寻宝记
什么是宝?
如何实现寻宝梦想?
练习设计
◆随堂练习设计
1．字词积累，给加点字注音。 ，
嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________携手__________
2．根据各种动物特征填空
(1)公象扇动着两只__________的耳朵。
(2)金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上__________又摘了十来个__________，装进__________口袋里，往肩上一搭，也上路。
(3)孔雀心疼自己__________ ，也打个盘旋飞回去了。
(4)长颈鹿是个“巨人”，__________ 可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽头。
个性练习设计
1．仿照下列例句来造句。
隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。
2．说说下列加点词的作用。
(1)可是他很谦虚，从不大喊大叫，只是默默的走着
(2)骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的“夹扁谷”。
3．简明扼要，是运语言的基本要求。请把下面的一项关于乘坐飞机的规定，压缩为一句话。要求符合原意，不超过55字(含标点)。
乘坐国际民航班机要接受安全技术检查，乘坐国内民航班机也要接受安全技术检查。无论是中国人还是外国人，都要接受安全技术检查。他们携带的行李物品，也要接受安全技术检查。检查时间在登机前。经过有关部门准许的，可以免于检查。
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．指导评议片断练习 1．学生朗读片断练习，进行评论2．分析骆驼形象 2．阅读课文第二部分3．引入辐射材料与课文主题做比较 3．对比阅读
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