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教学目标
◆知识和能力
1.理解课文丰富内涵,学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
2.学习本文精巧的构思。
3.通过片断练习,培养学生想像力。
◆过程和方法
1.通过“读”、“议”、“讲”、“演’’使学生感受学习童话的快乐,l激发学生课外阅读童话的兴趣。 2.通过学生亲自动手查阅资料,了解治理沙漠的方法,培养学生自主探究精神。
◆情感态度和价值观
l_学习骆驼精神,树立正确的价值观。
2.引导学生关注生态环境,参与环境保护行动。
教学重、难点及教学突破
◆重点
1.品析本文语言特点:虽朴实却非常鲜明、生动、准确,富有感染力?
2.培养学生的想像力。
◆难点
查阅资料;品析本文语言特点。
◆突破方法
通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言;通过片断练习,叙述骆驼的心理活动,引导学生大胆想像。通过提供资料库,介绍查阅资料的方法,指导查阅资料的步骤,降低查阅资料的难度。
教学准备
◆教师准备查阅资料,了解改造沙漠的良方,印发《拐弯处的发现》一文。◆学生准备制作课文中出现的动物的头饰。
教学步骤
(第1课时)
第l课时教学流程设计
教师指导 学生活动1.导入激思 1.思考交流2.引导学生整体感知 2.朗读课文3.引导学生品分析、赏读 3.个性化自读、发言
一、导入激思(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.(板书:黑板左侧写一“宝”字)
我想向同学们请教一下,在你眼中,什么是宝?(目的是唤醒交流思想深处的素材,便于与作品沟通)
2.师:上学期,我们学习了《犟龟》这篇童话。犟龟那执著的精神给大家留下了深刻的印象。今天我们要学习的童话的主人公是一只骆驼,(板书课题)这是怎样一只骆驼呢,和犟龟有哪些相似之处呢? 1.3~4位同学发言,力求发言有代表性:
情况一:学生认为“真情”是宝,诸如亲情、友情等。
情况二:学生认为“知识、才华”是宝。
情况三:学生认为“优秀的品质”是宝,诸如诚实、谦逊、勇敢。
2.回忆、描述犟龟的形象。使新知与旧知间建立某种联系。 、
(请1—2位同学描述即可)
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