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六、布置作业：
1、朗诵这两首诗。（A）
2、完成课后练习题三。（B）
3、〈〈掌握语文〉〉。（C）
七、说课精要：诗歌教学，总的说来，不宜多讲，重在学生自己去感悟。而要让学生实现自己感悟。一、要让学生树立"书读百遍，其义自现"的观念，多诵读。二、要让学生掌握阅读欣赏诗歌的步骤和方法。
板书设计：
一、相遇：无心
二、爱恋裁剪裙裳编织花冠
三、挫折吹折击碎
四、消失漂漾幻散
八、教学后记：
《色彩》 教案
教学目标：
1、学习 《色彩》，朗读全诗，注意节奏。
2、分析、讲解全诗的内容。
3、理解诗的主题。
教学重点：目标1 目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、课前三分钟：（3分钟）
1、请一位同学（优生）谈谈最近的感受或见闻。
2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、作者简介，导入新课：（3分钟）
闻一多（1899-1946），现代著名诗人、学者、民主战士。他是现代新格律诗体的倡导者和卓有成效的实践者。他主张新诗应该讲求"音乐的美"" 绘画的美"和"建筑的美"。他的诗篇有的充满讽刺、批判色彩，有的充满深沉、炽热的爱国主义激情，表现了五四反帝、反封建追求民主的时代精神。
三、熟悉全诗，指导朗读
1．学生试读，揣摩本诗的感情基调。
2．这是一首哲理访，表现出诗人坚韧、沉着的内心世界，应读得相对缓慢，若有所思，给人回味的空间。诗的节奏和重音划分如下：
色彩
闻一多
生命／是张／没有价值的／白纸，
自从绿／给了我／发展，
红／给了我/热情，
黄/教我以/忘义，
蓝/教我以/高洁，
粉红/赐我以/希望，
灰白/赠我以/悲哀；
再完成／这帧/彩图，
黑／还要加我／以死。
从此以后，
我/便溺爱于/我的生命，
因为我/爱他的/色彩
四、分析、读解全诗。
1．闻一多所创作的诗歌，其体裁和风格是多样的，不仅有气势雄浑的爱国诗，也有缠 绵排侧的爱情诗，同样有意蕴深广的哲理诗。同学们想一想，这首诗应归为哪一类？
明确：这应是一首哲理诗。
2．诗人分别赋予各种颜色什么象征意义？
明确：绿象征发展，红象征热情，黄象征忠义，蓝象征高洁，粉红象征希望，灰白象征悲哀，黑象征死亡。
3．诗人把生命比作"一张没有价值的白纸"，那么，生命过程是怎样的呢？
明确：生命的过程就是象征着各种意义的颜色在白纸上作画，完成彩图的历程。
4．诗人把生命比作"白纸"，把生命过程比作白纸上作画，有怎样的表达效果？
明确：寓抽象于形象，把抽象的生命的过程和意义表述得具体可感。
5．生命既然有"悲哀"，并且黑要"加我以死"，诗人却为什么说"从此以后俄便溺爱于我的生命，／因为我爱他的色彩"？
明确：生命本身是一张没有价值的白纸，生命中只有拥有了各种颜色，才能既有喜，
也有优，既有生，也有死，这才叫生命，这样的生命才有意义。尤其是，有了死亡，人才会更加珍惜生命，才会执着地追求发展、热情、忠义、高洁和希望，才能以正常的心态看待生命中的悲哀，坦然面对生命中的死亡。
6．请学生反复诵读全诗，并琢磨一下诗中"给""教""赐""赠""加"几个动词是否用得贴切？
提示：（①变换动词，避免单调，呆板；②这些动词都与各种颜色对应的象征意义措
配得非常恰当）
五、背诵比赛。
六、布置作业：
1、背诵这两首诗。（A）
2、完成课后练习题三。（B）
3、〈〈掌握语文〉〉。（C）
七、说课精要： 适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。
八、说课精要：诗歌教学，总的说来，不宜多讲，重在学生自己去感悟。而要让学生实现自己感悟。一、要让学生树立"书读百遍，其义自现"的观念，多诵读。二、要让学生掌握阅读欣赏诗歌的步骤和方法。
九、教学后记：
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