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七、说课精要： 适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。
八、教学后记：
《我是一条小河》 教案
教学目标：
1、学习 《我是一条河》，朗读全诗，注意节奏。
2、分析、讲解全诗的内容。
3、体会诗的感情。
教学重点：目标1 目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、课前三分钟：（3分钟）
1、请一位同学（优生）谈谈最近的感受或见闻。
2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、作者简介，导入新课：（3分钟）
冯至（1905－1993），原名冯承植，现代诗人、学者。冯至的诗具有轻柔婉美的抒情风格，鲁迅曾称冯至为"中国最杰出的抒情诗人"。
三、熟悉诗歌，指导朗读。
1．请学生试读，揣摩诗歌的感情基调。
2．全诗笼罩着一种淡淡的喜与忧，要读得轻灵、舒缓。教师范读。节奏、重音划分如下：
我是一条小河
冯至
我/是一条/小河，
我／无心／由你的／身旁／绕过--
你/无心/把你/彩霞般的/影儿
投入了我/软软的/柔波。
我/流过一座人/森林，
柔波/便荡荡地
把那些／碧翠的／叶影儿，
裁剪成/水的裙裳。
无奈呀，我终于/流入了，
流入了/那无情的/大海--
海上的/风又厉，浪又狂，
吹折了/花冠，击碎了/裙裳！
我也随着/海潮/漂漾，
漂漾到／无边的／地方--
你那/彩霞般的／影儿
也和/幻散了的/彩霞一样！
我/流过一座/花丛
柔波/便更粼粼地
把那些/凄艳的/火花影儿
编织成/你的花冠。
四、分析、研读全诗。
1．全诗共五节，诗人把’哦’比喻成一条"小河"，写"我"作为一条"小河"流入"大海"的经过。全诗可分三层，请同学们划分出来，并试着归纳每层的意义。
明确：第一节为第一层，写"我"和心中的恋人"你"的邂逅，迸发出青春耀眼的火花。第二、三节为第二层，写"找"流过森林和花丛，给心中的恋人编织裙裳和花冠，表达了"我"对恋人的充满柔情的爱意。
第四、五节为第三层，写"我’非为一条"小河"，无奈地流入了风后浪狂的大海，消失了自我，也消失了温柔美丽的爱恋。
2．这首诗的主题是什么？请同学们谈谈自己的理解，注意联系诗的写作背景、时代背景。（目标3）
明确：①这首诗一般被当作爱情诗来读。写少男少女纯洁、执着、美好而略带忧郁情绪的爱恋。
②也可以理解得更宽泛些，比如，小河追求的执着与痴迷，可理解成对理想追求的忧
与喜。
3．可适当地引导学生学会多层次、多角度地理解诗歌主题。例如刘半农的《教我如何
不想她》、郭沫若的《炉中煤》，仅就表层理解都是情诗，倘能根据时代背景作深层次的理解，则认为是典型的爱国诗篇。
五、背诵比赛。
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