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学生初步感知板报设计的形式后，我设计了“自主探究，归纳要领”这环节。采用了“演绎与归纳相间”的教学法，这里有学生学过的旧知识，也有本课的新知识， 新课内容有3个步骤，分别是“版面设计”、“报头制作”和“文章的编排”，学生可以按照顺序按步骤学习新课知识。学生可先复习旧知识，再学新知识。基础好 的可直接学习新课的知识。学生根据自己的情况来选择。我还提示学生，认真观察，想一想，发现了什么，找到了制作精美板报的哪些窍门？还有什么不明白的地 方？接着，我放手让学生带着问题，自主去操作、学习、思考、归纳，自己去探索、设计板报的基本方法。这环节我大约用了5分钟。

抓住学生具有模仿能力强、有强烈的创作、表现欲望的特点。我设计了“自由创作，合作探究”这个环节，采用了“模仿与创作相长”的教学法，大胆让学生使用 “尝试学习法”和“人机交互，协作学习法”去学习。学生掌握了基本的设计板报方法后，往往会因为资料太少，个人知识与能力有限，而难以入手。于是，引导学 生利用计算机网络的功能，我设计了“素材库”（演示“素材库”的资料），这里包括有部分作品、文字资料和图片资料，学生可以选择部分作品里的小板报进行修 改完善，也可以自己创作一个新的小板报。照顾了学生的个体差异。在文字资料和图片资料中，学生可以利用复制和粘贴的方法使用里面的素材，这些素材远远不能 满足学生的需要，我还提供了一些网址供学生上网查询，下载自己所需要的素材）自己上网查询资料，学生在老师的引导下去尝试实践，自己在实践中，在教训、经 验中，不断总结，自己去寻找设计精美板报的方法，主动去获取所需知识。如果遇到难题可和同学一起探讨。由选择自己喜欢的形式去设计板报。通过查询资料，合 作学习解决问题，使自我学习、合作学习过程成为探索研究过程，实现学习主体学习过程的多边互动。在充满选择性和开放性的学习中凸显个性，提升个体生命力的 催化剂，不断实现自我超越。这环节我用了23 分钟。

接着，我设计的环节是“多向互动，评析作品”这环节，学生自评、互评，教师荐评，可以体现课堂教学评价的主体性、全体性、激励性的原则，以评价促进学生的 感觉敏锐、情感细腻、想象丰富特质的形成。为此，学生完成创作后，我首先出示评价标准（精心构思，布局合理，色彩协调，图文并茂。）教师就调出部分学生作 品，通过网络传送到每一位学生的显示屏上，师生共同对作品给予评价、判断、纠正，使学生及时得到启发、帮助，获取学习成功的喜悦。这个环节我大约用了6 分钟。

板书应是文章结构的简缩，体现文章的重点内容，使学生能够利用板书加深对课文内容的理解。 板书设计

精心构思

制作小板报 布局合理

色彩协调

图文并茂

总之，本课的设计意图是：充分利用计算机网络具有信息量大的特点，为学生准备了丰富的学习资源和信息资源，让学生在自我探究、自我发现、自我建构的基础上 获得知识，形成能力。同时根据信息技术与课程整合的特点，尊重学生学习的个体差异，张扬个性，充分发挥自己的想象力和创造力，让每个学生都尝到成功的喜 悦。

我的说课就到这里。谢谢大家！

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