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讲授新课
(二)掌握二者辩证关系的方法论意义
学会科学的认识方法:从特殊性到普遍性,再由普遍性到特殊性
引导学生说说其他学科的一些学习方法,如:怎样了解碱金属的化学性质,比如"同水反应"
(多媒体展示)
学会科学的工作方法
投影关于费税改革的材料,让学生思考问题:
"示范"的目的是什么 这一做法体现了什么哲学道理
(给适当时间议论后,再请学生说说)
议一议:"解剖麻雀,抓好典型"的含义.
3,矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理,是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础,也是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据.
播放录像,让学生感受中国革命成功的喜悦及改革开放以来社会主义现代化建设所取得的成就,然后思考以下问题:
(1)成功,成就的原因是什么 为什么
(2)为什么说邓小平理论是当代中国的马克思主义
采用学生熟悉的事例,有助于学生理解,也能增强该学习方法的说服力,并且表明了从个别入手,正是前面所学理论"普遍性寓于特殊性之中"的体现.
运用时政热点作为材料,一来较有说服力,二能增强学生的时政敏感度.
枯燥,抽象的道理情景化,能增强理论的说服力,有利于激发学生的学习热情,使学习更自主又自然.
小 结及巩 固
引导学生小结本框学习内容(世界观与方法论,并展示).
布置课后练习.
小结有利于把所学知识观点化,条理化,便于记忆,整体把握,使学生获得成就感;课后练习有利于巩固知识,提高能力.

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