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二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分),判断正误,并说明理由。 
22.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。 
23.教学的任务就是传授科学文化知识,培养基本技能技巧。 
24.逆向迁移即负迁移 。
25.遗传素质决定能力发展的水平。 

三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
26.简述学科中心课程论的主要观点。 
27.简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。 
28.简述人格的特征。
29.简述品德的结构。
 
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
30.张林是一个对上网非常痴迷的孩子,爸爸由于工作的需要,买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩,父母也没有表示反对。后来,他发展到每天早上一起床就去上网。连中午、晚上的休息时间也不放过。俨然成了一个名副其实的“网虫”,沉溺于互联网上紧张、刺激的游戏,精美的图片和无拘无束的网 上聊天而无法自拔。
老师了解这一情况后,并没有全盘否定张林的上网行为,而是与他聊起了互联网,聊了比尔·盖茨。充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性,并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况,老师采取了一系列的措施:第一,鼓励他多参加集体活动,加强与同学的交流。例如,让他担任小组长,在每天收发、检查作业、劳动值日的协调合作中,建立互帮互助的关系。第二,针对他喜欢电脑的特点,成立了计算机兴趣小组,并让他担任组长,有计划、有落实,定期给其他同学讲解网络知识。第三,利用各种机会表扬他,与他沟通,缩短师生之间的距离。慢慢的张林对自己有了信心,在各个方面都有明显的进步,学习上认真听讲,积极思考,大胆发言,提出自己的见解,在班级工作中积极为老师出谋划策,有活抢着干。任课老师都反映张林象变了个人似的,精神面貌焕然一新。 
问题: 试以德育原则和方法的相关理论评析这位老师的做法。
 
31.在一次讨论课上,老师问学生:“雪融化后变成什么?”张红抢先回答:“雪融化后变成水。” 
黄阳想了想说:“雪融化后变成泥土。”
柳丽慢条斯理地回答说:“雪融化后变成春天。” 
老师评价道:“张红反应敏捷,回答准确,可以得满分。黄阳和柳丽,真不知道你们是怎么想的,要是给分,只能给零分。” 
问题: (1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为;(2)这个案例对教师教法有何启发?
 

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