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二、简答题 
1.简述教学的一般任务。 

2.一节好课的标准是什么?

3.简述动机及其功能。 

4.为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响? 

5.简述如何进行创造性的培养。
 
三、材料分析题 
1.北师大版二年级下册“派车”的教学片断: 
(1)出示问题:假期里,我们班将组织25名优秀学生进行社会实践夏令营,学校安排面包车、小轿车两种车接送。其中面包车每辆限乘8人,小轿车每辆限乘3人。假如你是老师.你将如何派车?
(2)学生独立思考后并在小组内交流。 
(3)学生汇报: 
生l:派2辆面包车和3辆小轿车,算式:2×8=16(人)3×3=9(人)。 
师:掌声鼓励!
生2:派4辆面包车,留7个坐位放行李。算式:8x4—7=25(人) 
生3:派5辆面包车。 
师:说说你的理由。 
生3:每辆面包车坐5人,留3个坐位放行李,算式:5×5=25(人) 师:也可以!
生4:派6辆面包车,其中5辆面包车每辆坐4人,一辆坐5人,空位放行李。 
学生海阔天空地答,而教师不管学生如何回答,都一一加以肯定,以示教学的民主,体现“鼓励解决问题策略的多样化”。待过了20分钟,学生说出了ll种派车方案(其中有8种方案空位超过一辆车的坐位)时,教师小结并布置了练习:同学们真能干,想出了这么多的方案,每种方案都有自己的特色。如果增加4位教师,共有29人,你又会怎样派车呢?
问题: 
从解题策略多样化要注意的有关问题的角度分析本材料。 2.以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计: 
设计一:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)指名交流。 
设计二:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)小组长组织交流各人 的句子。选出最佳句子;(4)小组内修改、练说最佳句子,准备参加班级交流;(5)各小组汇报交流.评出最佳句子。 
问题: 
试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
 
四、教学设计题
设计一份语文综合性学习的活动方案。
 

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