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（四）研读课文 

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。 

（五）品味质疑(跳读、精读) 

1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作 

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。 

四人小组讨论交流。 

全班进行交流，讨论。 

“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。 

（六）拓展延伸 

播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)   

    爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

（七）布置作业 

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。 

（八）板书设计（略） 

板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。

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