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教师播放第一主题。(开始的A段)(课件3)
生：速度稍快，旋律跳跃。
师：大家来唱(奏)一唱(奏)这个主题，感受它欢快的情绪。
3.听辨结构
阶段目标：听辨乐曲结构，了解曲式特点。
(1)记忆第一主题
师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？(课件4)
教师播放全曲。
学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次。
师：当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？
教师播放全曲。(课件5)
学生用“啦”演唱主题A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。
(2)听辨多段体结构(可机动：根据学生具体情况，听辨结构)
师：同学们听辨得非常准确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC表示三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列出来。其他同学听音乐表演(第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音)。除三个主题外，听到的声音用你喜欢的图案表现。如：≈
教师播放全曲。(课件6)
学生活动：听音乐表演。学生板书。
4.听辨音色
阶段目标：分辨民族乐器——曲笛和西洋弓弦乐器——小提琴的音色魅力及演奏方式。
乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器——笛子；还有就是大家非常熟悉的西洋弓弦乐器——小提琴。它们同属于高音乐器，音域很宽，高音明亮，表现力非常丰富。现在老师放两段音乐片段，你们听一听是用什么乐器演奏的？可以模仿一下这种乐器的演奏姿势。
教师播放主题A，播放主题B。(课件6)
生：主题A是用笛子演奏的，主题B是用小提琴演奏的。
师：作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹的开场白。
(三)拓展创造
师：乐曲这么动听，你们能用自己的方式表现吗？
1.教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。
因为时间关系我们只表现一个主题。
学生活动：
第1组律动表现第一主题。
第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。
第3组吹口哨模拟鸟叫。
第4组竖笛创造模拟动物界、自然界美妙的声音。
第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界美妙的声音。
2.展示
师：音乐家将自然界原音与音乐天然地结合在一起，我们也学他们，将你们喜欢的好听的声音与今天我们熟悉的主题结合在一起创作出更好听的《森林狂想曲》吧！
学生分组创作插部主题(学生模拟鸟叫、竖笛模拟小鸟对唱、打击乐器——蛙鸣筒模拟自然界声响等做为插部主题)。
乐曲组合展示：ABACADA(可由学生安排顺序)
(四)小结
师：让我们大家在这动听的乐曲的伴奏下，走进那神奇的世界吧！
教师播放全曲的flash动画(课件7)。
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