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七、教学反思
1 、整节课学生的参与积极性很高，都能做到六动：动眼看、动口议、动情读、动耳听、动脑思、动手做，充分发挥了学生主体地位的作用。
2 、自主、合作探究的精神在整堂课中得到了充分的体现，学生自主学习的能力有了进一步的提高。课堂讨论热烈，交流广泛，思维活跃，学生的胆量和语言表达能力得到了锻炼。
3 、本节课的容量偏大，需要进一步的调整和优化。
4 、在探究活动中，反映出学生的素质差异较大，以后要多为他们提供展示自我的平台，要对他们持开放式的评价态度。
5 、存在的困惑：一是探究式的课堂教学，是不是“热热闹闹”就好呢？我个人认为探究式的教学必须立足于课堂，不能让学生去打消耗战，必须充分发挥好教师的主导作用，关键是创设好情境，设置好探究的问题。二是在学生自主、合作的探究学习的舞台上，我们怎样来照顾和扶持弱者？是强弱搭配好，还是强弱分层好？
附录：
方法论要求
一、板书设计
在实践中追求和发展真理
认识是一个从实践到认识、从认识到实践的多次反复的波浪式前进或螺旋式上升的过程
* 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理
真理的含义？（与认识的关系？）
真理的特征
追求真理是一个过程
客观的（绝对性）
具体的有条件的（相对性）
认识具有反复（ 原因）
真理是什么？
（为什么）
认识具无限性（ 原因）
方法论要求
二、巩固新知：
1 、对 “ 真理面前人人平等 ” 理解正确的是
A 、在对同一对象的饿不同认识中，真理只有一个
B 、真理对任何人都是平等的
C 、任何人都必须承认认识的真理性
D 、在真理面前任何人都是平等的
2 、 “ 中国的事情要按照中国的情况来办 ” ， “ 照抄照搬别国的经验、别国的模式，从来没有得到成功的 “ 。这主要是因为
A 、物质和意识不可分离 B 、别国的经验不一定是从实际出发的
C 、意识依赖于物质 D 、主观与客观的统一是具体的历史的统一
3 、印度尼西亚苏门答腊岛附近海域 2004 年 12 月 26 日发生里氏 9 级地震，并引；发海啸，海啸波及东南亚和南亚 lO 多个国家，引发巨大灾难。但目前，人们还不；能准确预测地震发生的时间、地点和强度，这说明
A、 由于受主客观条件的制约，人们的认识能力是有限的，应在实践基础上不断发展
B、 有些自然规律是无法掌握的
C 、地震的出现是一种偶然现象，并无规律可循
D 、人的认识能力是有限的，不可能预测到地震的发生
三、拓展与延伸：
(1) 当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识 ?
(2) 你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓起勇气，再接再厉 ? 为什么？
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