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13.C【欣瑞教育解析】教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态。

14.D【欣瑞教育解析】因幼儿本身的特点，教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可，其它选项对幼儿的要求不太合适。

15.B【欣瑞教育解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。

16.D【欣瑞教育解析】狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

17.A【欣瑞教育解析】语言激励法即幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动的兴趣。

18.D【欣瑞教育解析】家庭主要成员的文化程度是对儿童身心发展影响最大的家庭因素。

19.B【欣瑞教育解析】儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。

20.C【欣瑞教育解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。

二、简答题

1.【答案要点】(1)保教结合的原则；

(2)活动中主动学习的原则；

(3)环境育人的原则；

(4)整体综合教育的原则；

(5)教育引导发展的原则。

2.【答案要点】(1)活动法：游戏法、实验法、操作练习法；

(2)直观法：观察法、演示和示范法；

(3)口授法：谈话法、讲解和讲述法。

3.【答案要点】实物操作活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义，具体表现在以下方面：

(1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识。

当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状时，他亲眼看到自己的智慧，体验到自己的能力，意识自己的作用，享受到作为一个行动主体操作物体的欢乐。这一切极有利于幼儿发展对自身的认识，发展其主体能动性。

(2)幼儿在实物操作活动中发展思维能力。

幼儿尚处在行动思维阶段，他们的思维与操作实物的动作分不开。为了进行思维，幼儿需 要面前有容易操作的物体，实物操作活动正好能满足他们的这个需要。在与物体反复不断的相互作用中，幼儿形成和发展起自己的认知结构。在实物操作活动中，语 言帮助幼儿把动作操作转化到头脑中进行。常常看到小班幼儿边说边做，进行“有声思维”，到了大班后默默地有顺序地做，头脑中进行“无声思维”，思维就在活 动中发展起来了。

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