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3.正确指导结果归因，促使学生继续努力
改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面人手：一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。因为学生将自己的成败归因于努力 与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，一般不会因一时的失败而降低将来会取成功的期望。二是“现实归因”，针对一些具体问题的方法，以提 高学生克服困难的能力，增强自信心。这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。
4.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩“反馈”
在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知 道自己的结果，会产生相当大的激励作用;看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣;知道自己的缺点和错误，可以及时改正。并加倍努力，力求获得成 功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确的运用奖励和惩罚是激发学生动 机的主要手段之一)一般来说。合理的运用奖励与惩罚能有效地激励学生积极的学习动机。不过，奖励如果运用不当会产生消极的结果：过分或过多的惩罚也会造成 学生对教师和学习的厌恶、怀疑、憎恨等不良的效果，但是，适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评也能起到一定的好效果。所以，激发学习动机，也要妥善的进 行奖惩。运用奖励和惩罚时应注意：第一，要使学生树立正确的奖惩观;第二，奖励和惩罚一定要公平;第三，奖励应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异。
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