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三、教学策略
(一)教学策略的定义：建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而指定的教学实施总体方案
(二)教学策略的分类：奥苏贝尔提出先行组织者策略，布鲁纳提出概念形成策略，皮亚杰提出认知发展策略
(三)发展型教学策略
1、教学目标应具有层次性和可操作性
2、多样综合的教学模式
3、引导学生积极主动的参与
4、承认差异，因材施教
5、研究学科特点，把握教学规律融合教学经验形成教学风格
第四部分：教学活动的规范化——课堂管理
一、课堂管理的原则
(一)了解学生需要(二)建立积极的师生关系和同伴关系(三)实施有效的教学措施，促进最佳学习(四)建立教师常规
二、影响课堂管理的因素
(一)学校领导的管理方式(二)学生的定期期望(三)班集体的特点(四)教师的行为方式：强制性因素、亲和性因素、操作性因素
第五部分：教学活动的制度化——教学组织形式
一、教学组织形式的定义
教学组织形式：是指为了完成特定的教学任务教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
二、教学组织形式的发展
夸美纽斯 形成班级上课制
中国最早的班级上课——1862年的京师同文馆
三、教学组织形式的类型
道尔顿制：针对传统教法的弊端，根据每个儿童学习各科的难易度，适当分配课程时间，使学习者能够按照自定步调学习的教学组织形式。
特朗普制：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形
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