提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

从历史上看，教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化与教育民主化演进和发展的 过程。封建社会的教育是特权阶级利益与专制统治的产物。等级性、专制性、道统性及刻板的方法等，都是反民主的。封建教育的反民主性是与封建社会政治的专制 和独裁相对应的。新兴资产阶级为了顺应商品经济发展的需要及其资本主义生产关系的要求，首先必须解决的就是让劳动者摆脱人身依附关系，提供可以自由出卖的 劳动力，以及平等的自由竞争。因此，自由、平等、人权等便成了资产阶级民主政治的口号。资产阶级的民主政治主要包括两个方面：一是确认公民的自由、平等权 利(即所谓人权)；￡是民主代议制作为公民参政及保障权利的形式。教育作为一项基本人权，正是在这一历史进程中被提上日程的。可以说，近代资产阶级教育民 主化运动，是伴随着资产阶级致治民主化运动而孕育、发展的。人类出现了社会主义制度后，教育与政治关系也具有了进入一个新阶段的可能。要不断推进我国的民 主化进程，就要加速我国教育事业的发展，不断提高全民族的文化水平。

总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济制度产 生影响。这种影响随着现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变得越来越重要。当然，我们不能把教育的作用强调到不适当的程度，认为可以通过教育的作 用解决政治经济的根本问题是不现实的，教育对政治经济的变革不起决定作用。

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）