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(四)完善时期(20世纪80年代以后)

80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基 的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，教育心 理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效教学模式。

布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：

1.主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。

2.反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

3.合作性研究，研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。

4.社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。

此外，80年代后期信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平。

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