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对于职业认知类题目的解答，欣瑞资深讲师认为也要遵循以下两个准则：
专业性：对职业认知力的考查可以说是在自我认知力考查基础之上进一步的深化和拓展。主要内容包括教师岗位职责、教师基本素养、教师品德认知等专业性 考查。其目的是判断考生是否具有成为一名合格教师的潜质。在提问方式上更直接，目的性也更加明确。如：“你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质?做好一个 教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教师的最重要特质是什么?等等”这类题目的回答必须体现出教师专业性特质。纵观教师岗位认识的 题目，主要有以下几方面的专业性考查：教师职业素养、教师思维品质、教师基本职责等。这类题目需要对教师岗位的专业性知识有一定程度的了解，在此基础之上 还要不断加深对教师岗位特殊性的认识，有了深刻感悟和专业认识之后，岗位认知类的题目才能解答得流畅、完美。
适应性：对于岗位适应性问题，如：“你到学校工作后，发现基层教育工作条件艰苦，远不如你的预期，你会怎么办?要守住教师这片净土，要耐得住寂寞、 清贫，你如何适应教师这个职业?”强调的是你能不能适应，而不是你适不适合。“适应”与“适合”还是有一定区别的。“适应”强调客观岗位的适应性，是岗位 匹配人，属于能岗匹配，岗位是主体;“适合”强调主观自我的适合性，是人匹配岗位，属于人岗匹配，“人”是主体。岗位认知类的题目其核心本质是能岗匹配， 重点突出岗位的专业性，考查的是考生能否展现出较强的岗位适应能力，尤其是在出现问题或者遇挫折时，是否具备新环境、新岗位的适应能力。
总之，对于职业认知力的考查，欣瑞资深讲师提醒考生必须紧密围绕人岗匹配和能岗匹配双重原则，不能自认为题目简单就失去了回答的广度和深度。在作答时即要全面完整又要有的放矢，表现出自身的专业性和岗位的高度匹配性。
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