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实验-探究(演示实验)：
合理利用教学素材，是教学能力的很好体现。回想高考实验设计题，也都不是特别难的，而难的、自主性的实验是大学解决的。
实验操作，要进行一定的实验互动。要注意实验目的，在演示的环节注意操作的动作，专业些，在化学实验中细节必须要注意，同时专业性词语不能说错。注 意事项一定全面，在组织实验前提前告诉学生实验的注意事项—安全问题，按照流程去操作，同时对于易出现问题的点一定也要提出来。操作上要入情入境，语言上 清楚，动作要演示出来。
实验观察：对实验的结果进行观察，对实验的要点也要进行观察，实验现象不太明显的一定要说清楚，比如焰色现象。 允许实验答案多样，实验误差，实验的结果本身具有不确定性，这样才能符合实验的逻辑，但是设置错误答案不是随便的，要分析哪些地方出现问题。对于实验现象 和实验数据进行记录，写好实验报告。
小组竞赛：说清楚规则，分好小组，内容上适合小组竞赛，根据学科和学段特点来选择。
角色扮演：有合适角色最好采用，让学生入情入境的体验课文。
评价方式：要注意结合评价常用的词语，中学阶段比如逻辑清晰、思维很好、语言表达流畅，对不同的学段，表扬方式是有一定的区别。评价时语言语气、表情上要有变化，鼓励中可以蕴含着批评，比如前半段说的很有道理，如果后半段完善就更好了。评价方式多样：手势、表情、得分或小红旗等。
总之，新课教学中，一定要突出重点知识，运用启发式的教学方法，充分通过互动让学生更多参与课堂。
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