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(3)实验导入
对于生物、物理、化学等专业性较强的学科。我们可以采用简单的实验方法进行导入，通过让学生观察实验现象从而提出问题，引发学生的思考。比如在讲质 壁分离的时候，我们可以将两块水分充足的萝卜块分别放入高浓度盐水以及清水中，让学生观察实验现象;或者在讲授细胞有丝分裂时，可以让学生利用显微镜贯彻 各有丝分裂时期装片的不同形态，通过自主观察能够很好的对于有丝分裂各时期的特点有直观的感知。这种实验的导入方式，通过引导学生对实验现象的思考，能够 更好的调动学生学习的积极性，同时也可以引导学生通过自主探究的学习方式获得相关知识，从而贯彻了新课标学生为主体的要求。
(4)幽默轻松导入
在教学过程中，巧妙运用幽默导入可以引起学生的好奇心和求知欲，深入浅出，使抽象问题形象化，理论问题具体化，以此便于学生掌握和理解。比如在学习 细胞器组成这节课时，教师可以将手里攥的树叶说成工厂，把各个细胞器比喻成车间，在讲各细胞器的功能时可以结合车间生产的过程进行讲解。这样形象生动描述 可以使学生的注意力得到集中，从而更能聚精会神听老师的精彩讲解。教师的幽默语言在整个课程中都显得尤为重要，因此教师在选择导入方式时还要注意授课的语 言的运用。
合理的导入是面试成功的一半，好的导入可以体现考生的独特之处，因此考生在面试时应该根据不同的课程内容选择合理的导入方法，并且能够运用生动形象标准化的语言把内容描述出来，这样才能够更好的调动考官的兴趣，使考官在评判的过程中产生共鸣，从而肯定你的授课水平。
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