提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

教学目标是整个教学行为的导向系统，对于教学认识活动设计具有指导性作用。教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。

教学目标是对学生具体行为的陈述，是指学生在具体的教学活动中所要达到的学习成果或最终行为，是教师在教学实践中制订的，希望学生从课堂中应该学到的东西。

1.知识与技能

人总是以已有的知识作为基础和背景，去认识、构建新知识，并在此基础上开展新的学习活动。离开了一定的知识和技能，学生的学习和发展将成为一句空 话。以培养学生科学素养为指向的“知识与技能”是学生获得进一步学习和发展所必需的那些基础知识和基本技能，是为学生的终身学习和适应现代化社会生活打好 基础所必需的，其他课程目标的落实只有通过化学基础知识和基本技能这一重要载体，才能得以顺利、有效地展开。

知识与技能目标书写的是通过本节课，学生能够学习到的化学现象、概念、原理等基本知识点;实验、计算等基本的化学技能。

2.过程与方法

“过程”主要是指化学科学探究的过程，即提出问题，收集资料和事实，整理加工资料和事实，提出和验证假说，得出结论和交流应用的过程;亦是指学生的学习过程，即学生获得知识技能以及情感体验的过程。

“方法”主要是指观察、实验、记录、分析、比较、分类、归纳、概括等一般科学方法;也指化学研究与学习的科学方法，即化学科学研究活动及学生学习化 学中所运用的独特的科学方法和思维方式，如化学学科中的物质制备及合成的方法、物质性质分析与检验的方法、化学模型建立的方法等;以及与人交流、讨论、表 述自己观点的方法等。

常见的“过程与方法目标”的书写格式为：

“经历…过程，认识…”，“尝试应用…，研究、验证…”，“通过…过程，了解…”，“参加…活动，尝试…”等。

任何科学知识、概念和原理的获得都依赖于一定的探究过程和方法。科学不仅是科学知识和结论的堆积，还表征着特定的过程和方法，科学是结论与过程的统一体。因此，书写过程与方法目标时，“过程”与“方法”是相辅相成的。

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）