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（三）活动重点、难点
活动重点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验，它是相对于所学的教育内容主次而言的，也是教师教育活动反思必须 首先考虑的因素之一。活动难点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验，它是幼儿认知经验范围内较难理解或掌握的知 识经验，是针对幼儿现有经验和水平背景下的理解和能力而言的。
【解析】
这一部分要求考生了解儿童的发展，找准重难点。并且要在接下来的活动实施环节中要对重难点有所体现，要在活动重点处着重逗留，要突破活动难点。
（四）活动准备
活动准备包括幼儿活动中必需的知识经验、技能准备，教育活动中必要的情感、心理准备，以及教学具等物质准备，如幼儿操作材料准备、教师教具的准备、活动场地的准备、环境布置等等。
（五）活动形式与方法
教师应根据需要合理安排，因地制宜，灵活地运用各种教学形式和方法。活动形式包括活动中具体采用集体、小组、个人三种形式，先后顺序如何，以什么形式为主，采用哪些教学方法。
【解析】
教案中，活动形式与方法体现在活动环节实施过程中。在幼儿园教育实践中，集体活动、小组活动和个别活动都是不可缺少的组织形式。考生要灵活掌握运用三种不同的教育形式：
1.集体活动
集体活动是指全班一起进行的活动形式。这种活动的特点是集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和活动要求。集体活动是一种高效性的组织形式。这种形式对培养幼儿的集体意识、组织纪律性和自控力等有特殊的意义。
2.小组活动
小组活动是指部分幼儿一起进行的活动形式。这种组织形式有利于教师对幼儿活动情况的了解和指导，有利于因材施教，有利于幼儿之间的相互交往与合作，可为幼 儿提供更多的交流与操作机会，使其减少等待时间。可按幼儿发展水平分组，也可根据幼儿兴趣分组，还可按照操作材料分组。
3.个别活动
个别活动是指幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的个别教育活动。这种活动形式可以满足幼儿的个人需要和兴趣。但是，个别活动不是幼儿随心所欲、盲目的活动， 而是教师有意安排、有目的、有计划的活动。幼儿的兴趣、能力存在差异是客观的，而个别教育恰恰是适应幼儿差异的因材施教的方法，同时，个别教育的方法是多 种多样的，教师要善于利用各种教育环境，潜移默化地施加教育影响，达到教育目的，促进每个幼儿个性的发展。
（六）活动过程
活动过程设计包括导入设计，基本部分中的活动安排、提问设计、线索设计等，以及结束部分的设计等。
导入（开始部分）：教师应集中幼儿的注意，引起幼儿学习的兴趣，向幼儿提出学习任务；基本部分：活动过程的主要部分，教师的任务是有步骤地组织幼儿学习，完成活动任务；结束部分：教师要小结活动的内容和幼儿的学习态度，提出新要求，激发他们再学习的欲望。
【解析】
全国统考教师资格证考试中这一部分是考查重点。活动过程包括导入设计、基本部分和结束部分。导入设计要求能够吸引学生的注意力，激起他们的兴趣和求知欲 望，要能够活跃课堂气氛，使学生的智力活动始终在一种强大的内亚动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行。在幼儿园活动设计中，要求导入活动要精练、游戏化， 最好能在最短的时间内调动幼儿的积极思维，激发幼儿的活动愿望。
基本部分考生要注意结合重难点，围绕活动目的进行设计。一般来讲，基本部分，考生要注意思考以下几个问题：（1）这个活动准备份几个步骤进行？（2）每一 步要完成什么内容，采用什么方式方法？（3）哪一步是重点，哪一步是难点？怎样突出重点，突破难点？（4）每一步的时间大体应怎样分配？
结束部分常常容易被考生所忽略，导致一个活动虎头蛇尾。在撰写教学活动设计时，一定要保证活动的完整性，结束部分必不可少。幼儿园活动设计结束部分要求让 幼儿在轻松愉快的情绪中自然而然地结束活动。考生可以选择一个小游戏（如，“我的好伙伴”活动的结束部分可以选择师生一起玩找朋友），也可以用小结评价的 方式结束活动。
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