提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

(一)工作对象的幼稚性

幼儿教师工作的幼稚性是从工作对象——幼儿的情况分析中获得的。幼儿来到世界。生活 才仅有几年，感知的事物十分有限，对他们来说，许多东西都是第一次看见，许多事情都是第一次体验。在幼儿的眼中。周围的一切都充满着活力和新奇，充满着疑 问与未知，但他们这时的思维却是以具体形象为主要特点的，语言的发展虽迅速但水平较低，因此，看问题、处事情与成人是有很多不同的。特别是在思维方式上， 更是有其自身的特点。他们经常表现出幼稚性的思维方式与行为举动。对于幼儿幼稚的语言和行为，幼儿教师要给予理解，并设身处地地为孩子着想，试图从幼儿的 角度来考虑问题，同他沟通，与他交流，并用他可以接受的方式积极引导，把幼儿的幼稚性思维方式转化为幼儿的创造性思维与行为，

(二)工作任务的全面性

幼儿教育的任务不同于其他的教育阶段，它是保教结合的教育，只有保教结合才能完成幼 儿教育的任务。因此，幼儿教育工作非常具体，除了基本的学习活动之外，还有生活活动和游戏活动。一日生活都要负责，而且各种活动的进行，都是指向幼儿的身 体、智能、情感及社会性等几个方面的。同时，工作任务的全面性还体现在对全体幼儿的关注，使所有幼儿都在其原有水平上，富有个性地全面发展，为其今后的可 持续发展服务。

工作任务的全面性要求幼儿教师始终具有“幼教无小事”的观念，对一点一滴的小事、要求都应该给予足够的重视，引发教育的契机。当然，教师工作的细致与周密也可以避免不必要的隐患的出现。

(三)工作过程的创造性

工作过程的创造性是幼儿教师职业特点的重心和基础，是由幼儿这一特殊的教育对象所决定的。

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）