提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
(六)理解
艺术鉴赏心理中的理解因素，并不是单独存在的，而是广泛渗透在感知、情感、想象等心理活动中，构成完整的审美心理过程。因此，审美心理中的理解因素，不同于通常的逻辑思维，而是往往表现为一种似乎是不经思索直接达到对于艺术作品的理解。艺术审美心理中的理解因素至少有以下三层含义：
首先，对于艺术作品内容的鉴赏离不开理解因素;
其次，对于艺术作品形式的鉴赏离不开理解因素;
最后，对于每一部艺术作品内在意蕴和深刻哲理的认识，更不能脱离理解因素。
七、艺术鉴赏的审美过程
(一)艺术鉴赏中的审美直觉
所谓审美直觉，是指人们在审美活动或艺术鉴赏活动中，对审美对象或艺术形象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力，使人刹那间暂时忘却一切，聚精会神地观赏它，全部身心沉浸在审美愉悦之中。许多西方美学家都提到过审美与艺术活动中的直觉性。
审美直觉的重要特点是直观性和直接性。
(二)艺术鉴赏中的审美体验
艺术鉴赏中的审美体验，作为整个审美过程的中心环节，是指鉴赏主体在审美直觉的基础上，达到艺术审美活动的高潮阶段，调动再创造的想象力和联想力，激起丰富的情感，设身处地地生活到艺术作品之中，获得心灵的审美愉悦，把外在作品中的艺术形象转化为鉴赏者自身的生命活动。
(三)艺术鉴赏中的审美升华
作为艺术鉴赏活动的最高境界，审美升华是指鉴赏主体在审美直觉和审美体验的基础上达到一种精神的自由境界，通过艺术鉴赏的审美再创造活动，在艺术作品和艺术形象中直观自身，实现本质力量的对象化。
八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用
教育者要想将艺术鉴赏的这种规律有效地运用于教育教学活动，需注意以下几个要点：
(一)充分揣摩作品内涵
(二)引导受教育者主动参与
(三)为受教育者提供理性指导
(四)自主探究，实现教育功能
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
